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    嘉德已經(jīng)趕完了課本的進(jìn)度，上課大多以試卷的難題錯題為主。

    英語課也不例外，講的是暑期作業(yè)的卷子。

    卷子在班長周明海幫江以寧拿回來的教材里，但她沒有做。

    在黎北卿的指示下，她拿出那套卷子，開始慢條斯理地寫起來。

    卷子不難，第一面全是選擇題，江以寧做得很快，神色專注。

    柯老師講課不快，重點難點會講得很仔細(xì)，唯一不討學(xué)生喜歡的地方，她喜歡點名讓人回答問題。

    特別是英語較為薄弱的同學(xué)，是她點名的對象。

    上她的課，就連重點班的人都要打起十二分精神。

    “第三道閱讀理解，這題比較難，我們班也有不少人做錯了……我先找位同學(xué)來念一下第一小題答案所在的段落。”

    柯老師放下卷子，目光掃過教室里。

    英語不太好，又剛好做錯的人，心跳不約而同地加速起來。

    這時，一只手舉了起來。

    柯老師有些驚喜，“趙雪嫻同學(xué)。”

    “老師，我覺得這道題由江以寧同學(xué)來回題比較好，據(jù)韓老師說，她分班測試很好，但好到什么程度，我們都不知道。”

    趙雪嫻這話，倒是得到班里不少人的附和。

    “對啊，柯老師，我們都想知道，江同學(xué)的程度到哪里？”

    柯老師微蹙起眉，目光下意識看向那個女孩。

    這些天明家的傳聞紛飛，她也略有耳聞。

    孩子還小，沒有選擇家庭環(huán)境的權(quán)利。

    她倒是不想為難這個漂亮又安靜的孩子。

    就在班里呼聲越來越大時，江以寧慢悠悠地站了起來。

    “抱歉，我剛才在補(bǔ)卷子，沒有聽，是哪一題？”

    這份卷是暑假作業(yè)，江以寧剛轉(zhuǎn)過來第二天，沒做也是正常的，柯老師沒在意。

    “第三道閱讀理解，你試試念一下第二段落？”

    江以寧點頭，拿起卷子，找到第三道閱讀理解。

    正準(zhǔn)備看江以寧出丑的趙雪嫻，下一秒就聽到女孩說出清晰流利的英語。

    是她都做不到的流暢。

    這個鄉(xiāng)巴佬！？

    明傾城沒抬頭，手指緊緊地捏住試卷的一角。

    柯老師驚喜地問：“你的口語很不錯，是特意訓(xùn)練過嗎？”
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