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    還是說他曾經在哪個場景里遭受了羞辱，然后他在一次又一次穩住了第一后，強有力的還擊那個場景！

    但不管是場景還是什么，最終都會指向某個人或者某一群人！

    陳瀟深吸了口氣：“肖老師，那你后來沒有找他聊聊嗎？”

    “聊過了，事實告訴我那時的感覺沒有出錯。但我問他是想證明給誰看的時候，他卻很釋然的說沒有意義了，他都辦到了。”

    肖老師的話和程慶的原話或許也存在差別。

    可陳瀟覺得大意應該相差不大。

    他畫那幾幅畫之前，是回憶了失蹤的檔案，以及李輝轉述的家屬口中所說的程慶。

    根據這一個個的信息點，陳瀟才作出了那幾幅畫來，并且成功的刺激到了肖老師的記憶。

    如今肖老師所說的那一句“沒有意義了，都辦到了”的話，在陳瀟這里深意很濃。

    程慶出事時即將高中畢業，已過19，未滿20。

    減去高中三年，初中三年，小學六年統共十二年的時間。

    也就是說他是七歲多才開始上的小學一年級。

    這個年齡對于現在的學生來說，也能算是大孩子了，但仍舊是偏晚的。

    想著想著，陳瀟忽然覺得不對勁。

    “不，程慶出事的時候都19歲了，那時候才91年。我記得很清楚那時候藍山縣實行的小學五年初中三年制教學，而不是現在的小學六年初中三年！”

    “他的學齡再扣掉一年，那就是八歲多才開始入學！七歲入學可以理解，但八歲也太晚了吧！”

    想到這兒，陳瀟忍不住問道：“肖老師，程慶是否有留過級啊？”

    肖老師點頭：“留過，聽說他初三那年沒考好沒能被昌華錄取，所以又回到了之前的學校復讀了一年，于是第二年踩著昌華的分數線進來的。”

    “那孩子一開始實話說我是真沒怎么在意，后來完全是被他堅韌的學習態度給打動了。”

    “也就是說，他的原本成績在你們班上是墊底的了？”

    “嗯，準確的說他在全校都是墊底的成績。后來能拿到班級第一，全年級前列，靠的就是那一股子的韌勁兒。當然，他的躥升在我的教學生涯里也可以算的上是一個奇跡了。畢竟現實可不是電視里演的那樣，全靠努力就一定會拿到好成績。”

    肖老師說的沒錯，電視里經常會出現努力就能創造奇跡的橋段。

    演繹有藝術加成，現實更多卻是骨感與殘酷。

    陳瀟一直覺得努力都是對的，但他也見過更多很努力，卻死活都考不出理想成績的同學。
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