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    吳岳小筑。

    今日的公寓和往常也沒有太多區別。

    柳傾待在她的領地——江城不遠處的陽臺上，安靜曬太陽，而江城則獨自坐在客廳的桌前收拾書本。

    經過對《對話大學生》雜志連日的研讀、總結、歸納和研究，江城終于弄明白蓮云大學新生實戰考核的底層邏輯。

    雖然蓮云大學新生實戰考核的題目每年都在變化，但考核的底層邏輯卻是從一而終，始終不變的。

    新生實戰考核的底層邏輯，便是基于學校對于學生美好的期望。

    學校希望招募到：德、智、體、美、勞，五項全優的新生！

    經過江城的仔細比對，蓮云大學每屆實戰考核的五輪考題，毫無例外，全部都與“德智體美勞”相關。

    唯一的區別只是順序不同。

    有時先考“德”，有時先考“體”等等。

    所謂德，便是品德優劣。

    智，便是智力高低。

    體，便是身體強壯。

    美，便是審美水平。

    勞，便是動手能力。

    都是很容易理解的樸素愿望。

    在實戰考核時，只從考題的題面嘗試解題，顯然落入了下乘。

    唯有從底層邏輯往上推理，才能精準答題，事半功倍。

    江城還記得，有一年高考語文的閱讀理解是“魚的眼里閃著一絲詭異的光”。

    這題一出，全網轟動，原作者來了都不知道魚眼為啥閃光。

    但如果用江城的“底層邏輯分析法”解題，就很好解讀了。

    至于原作者，一個外行人罷了，能懂什么閱讀理解？

    魚眼為何閃光？

    你被動物鼓勵符鼓勵一下，你也閃光！

    這光明顯代表著魚內心深處，獨屬于奮斗的魚之意志！

    答：作者承上啟下，在文章最后，使用了擬人的手法，生動形象地寫出了魚死后，它的奮斗意志仍在不屈閃耀。采用借物喻人的手法，贊美了本文主人公面對生活困境時，堅韌不拔的拼搏精神。點明了本文的中心，深化了全文的主旨，呼應開頭的環境描寫……

    只要使用江城的“底層邏輯分析法”解題，所謂的滿分，也只不過是分數的上限，而不是答題者實力的上限。

    在推斷出蓮云大學出題思路的底層邏輯后，江城同時對蓮云大學實戰考核的考試規則做出了分析。

    蓮云大學的實戰考核，和天恒劍修學院的實戰考核類似，對于“法寶”“符箓”“丹藥”等外力道具，都有著比較嚴格的規范。

    無論是考生攜帶的數目，還是道具本身的種類，都和劍修學院一樣，有詳細規定。

    好消息是規定雖然連年變化，但總體上變化不大。
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