物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文
在課改下，我們要摒棄以往的教學(xué)思想，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵學(xué)生積極地參與到物理課堂活動之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面對如何在物理教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述。
一、轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
眾所周知，思想是教育的先導(dǎo)，是指導(dǎo)教師行為的重要因素。所以，作為課改下的高中物理教師，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，第一步就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從思想上認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生健全發(fā)展的重要性，這樣才能指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么，在高中物理教學(xué)中，我們應(yīng)該從思想方面做好哪些轉(zhuǎn)變工作呢？
1.應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育思想也就是說，作為教師，我們首先要明確物理學(xué)科存在的價值不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的物理知識，應(yīng)對考試，更重要的是通過物理學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高能力，簡單地說就是要認(rèn)真挖掘教材，促使學(xué)生獲得綜合而全面的'發(fā)展。其次，以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸�。以生為本理念是課改下所倡導(dǎo)的基本理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)之一。因此，在課改下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想就成為首要任務(wù)。
2.選好方法，提高自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)方法是鍛煉和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，也是確保自主性、探究性的物理課堂順利實現(xiàn)的重要方法。所以，作為教師，在改變教學(xué)思想之后，選擇恰當(dāng)?shù)�、正確的教學(xué)方法就成為教師亟須解決的問題，進(jìn)而為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做保障。例如，在教學(xué)“探究平拋運(yùn)動的規(guī)律”時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，在本節(jié)課的授課時，我選擇了“小組自主學(xué)習(xí)法”，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并帶著下面的幾個問題進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，如：
�。�1）什么是平拋運(yùn)動？
�。�2）平拋運(yùn)動水平方向上做什么運(yùn)動？
�。�3）平拋運(yùn)動豎直方向上做什么運(yùn)動？
引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)和問題以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在獨(dú)立思考問題、解決問題的過程中輕松地掌握基本的物理知識，同時，也為學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。又如：在教學(xué)“實驗：驗證機(jī)械能守恒定律”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓學(xué)生在自主實驗中培養(yǎng)動手操作能力，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我選擇了“自主實驗法”。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課實驗中需要用到的實驗器材，如：電火花計時器、重物、紙帶、鐵架臺、燒瓶夾、電源等，然后，鼓勵學(xué)生按照教材實現(xiàn)自主動手驗證，最后，對記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，進(jìn)而確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。
二、做好評價，保護(hù)自主學(xué)習(xí)興趣
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能，關(guān)注過程性評價，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。”可見，評價對構(gòu)建多樣化、自主性的物理課堂有著密切的聯(lián)系。所以，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多元化的評價來營造和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到課堂活動中，進(jìn)而為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。還以教學(xué)“探究平拋運(yùn)動的規(guī)律”為例，由于本節(jié)課選擇的是小組自主學(xué)習(xí)模式，在評價的過程中，我們既要對學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行評價，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評價和肯定，還要對學(xué)生自主參與意識進(jìn)行評價等等。總之，就是要借助多樣化的評價來保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中掌握知識、鍛煉能力，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
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