淺談小學數學課堂中教學手段
不久前，筆者參與了中央教科所小學數學優質課觀摩會全過程，傾心感受了來自全國不同地區的38節優質觀摩課和展示課，對教師在授課中的言談舉止、傳統與現代媒體的搭配以及整體素質進行了深入細致的觀察，受益匪淺。會后，對小學數學課堂中教學手段的運用有了一些不成熟的思考。
教學手段主要包括物質化和非物質化兩個方面。物質化的教學手段是指在課堂中利用傳統的和現代的教學媒體作為媒介教學。傳統教學媒體包括粉筆、教科書、教具、學具等；現代教學媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質化的教學手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的.運用以及教師自身特有的教學方法，也是教師綜合素質的總成。
好的小學數學課首先應該達到教學目標，完成教學任務，讓課堂中所有的學生都能在愉悅中掌握知識。要做到這一點，就離不開恰當的教學手段，而運用恰當的教學手段是一節優質課的前提。筆者通過觀察和揣摩，得出了以下幾點啟示：
精心設計教案。一節好的優質課必須精心設計好教案。在教學難點的過渡上要有實例，要有辦法和手段。在這次38節優質、展示課中，上課教師無一例外地對教案進行了精心設計，并針對自身的特點，在課件的選擇和制作上反映出了各自的特色和要求。教案設計中，教師首先要問自己，學生是否能理解？會不會是一知半解？課堂練習如何才能體現出對已學知識的掌握以及如何應對不同的學生在授課中出現的“生成”性問題等。
教態要端莊。教師的出現首先給學生的應該是易親近且不失威嚴的感覺，讓學生有追隨和喜歡的欲望。教師授課中要精力充沛，舉手投足都要注意，穿著忌隨意性，發型、面額應整潔。教態應當適當配合教學內容和要求。
語言要精練、嚴謹。教師在授課中的語言要準確、清晰，語速應適中，語音要盡可能標準，要有穿透力，最好富有幽默感。必要時應抑揚頓挫，能吸引學生的注意。
眼神要有全局觀。教師的眼神對于學生來說非常重要，其一睜、一瞪、一笑、一盯要透露出真誠、友善、信任和尊重，課堂中眼風應盡量覆蓋每個學生。眼神中要有鼓勵和肯定，要有阻止和提示，要有批評和授意，還要有提醒和否定。
肢體語言要準確到位、有含義。教師在授課中有必要運用多種眼神、語言與手勢以輔助教學。如提問、數數、合拍、交流、贊揚等。
留意反例。在回答教師提出的問題時，學生會有不同結果，教師不要輕易下結論，要組織學生交流提問，證明其對錯。
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