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初中一年級數(shù)學后進生的原因和對策論文

時間:2020-09-01 15:03:01 數(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿

初中一年級數(shù)學后進生的原因和對策論文

  初中數(shù)學教育對象由以前的擇優(yōu)選拔轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的全部小學生,無疑是增加了教學上的困難。我們的教育必須從狹窄的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上上來。為此,怎樣防止和轉(zhuǎn)換初一數(shù)學后進生,大面積提高數(shù)學素質(zhì),將是關(guān)系到我國21世紀綜合國力提升、經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題。

初中一年級數(shù)學后進生的原因和對策論文

  1.數(shù)學后進生的主要原因

  現(xiàn)階段,實行義務(wù)教育,數(shù)學后進生占有很大比例,后進生的現(xiàn)狀令人擔憂。通過調(diào)查研究,我認為除了學生非智力因素外,主要原因是:

  1.1基礎(chǔ)知識不過硬

  小學數(shù)學是初中數(shù)學的基礎(chǔ),數(shù)學體系的嚴謹性,運算的精確性,推理的邏輯性,要求學生必須有扎實的基礎(chǔ)。事實上,一部分小學畢業(yè)生數(shù)學知識根本不過關(guān),該記住的知識沒記住,該掌握的內(nèi)容沒掌握。

  1.2學習活動不適應(yīng)

  小學課程門類集中,內(nèi)容簡單。進入初中后,無論學習內(nèi)容、學習范圍,還是學習方法,與小學比起來,都有很大差異,具有新的特點。要求初中生的學習具有更大的獨立性和自覺性,學習方法必須靈活多樣。事實上,大多數(shù)學生不能立即適應(yīng)這一學習環(huán)境,這是后進生存在的`主要原因。

  1.3家庭方面的原因

  現(xiàn)在的父母為了生計,大部分都在外面打工,因此留守學生比較多,他們得不到父母的關(guān)愛,更談不上父母對他們的管教。這些學生大部分思想消極,不思進取,生活懶散,他們需要得到別人的愛。

  1.4心理和生理上的原因

  由小學進入初中,學生的生理和心理都發(fā)生了很大的變化。從心理上說,初一學生都在13歲左右,正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期,而部分學生對這兩個轉(zhuǎn)化開始不適應(yīng),若不能較快適應(yīng)這兩個轉(zhuǎn)化,就會漸漸跟不上教學要求。

  2.防止和轉(zhuǎn)化措施

  鑒于數(shù)學后進生的上述原因,結(jié)合筆者的工作實踐,就數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化談幾點我自己的看法

  2.1搞好中小學銜接

  (1)知識上的銜接

  數(shù)學的顯著特點之一就是有嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性,舊知識是新知識的基礎(chǔ),新知識是舊知識的發(fā)展。因而,新生入學,結(jié)合新課內(nèi)容,加強舊知識的復習時防止和轉(zhuǎn)化后進生的先決條件。特別要重視“代數(shù)基本知識”的教學。

  (2)學法上的銜接

  在小學里,一部分是“死讀書”,學習方法以簡單模仿、死記硬背為主;另一部分平時除了聽課,做作業(yè)外,不注重挖掘課本功能,更多學生做題只求結(jié)果,忽視數(shù)學的嚴謹性和規(guī)范性。因此,開始應(yīng)有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應(yīng)的,堅持嚴格的常規(guī)訓練,幫助學生用科學的方法去學習,這是防止和轉(zhuǎn)化后進生的必要措施。

  2.2激發(fā)學習興趣,啟發(fā)發(fā)展思維

  學習興趣是學生渴求獲得知識的動力,數(shù)學教育的成就,很多程度取決于學生對數(shù)學的興趣能否保持和發(fā)展。為此,培養(yǎng)和提高初一學生學習數(shù)學的興趣,是啟動發(fā)展學生思維的有效措施,是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學后進生的重要保障。

  (1)設(shè)疑立障,引起懸念

  心理學研究表明,人人都有一種好奇心理,越是奇絕怪異,越要探個究竟。為此,在教學中,巧妙的設(shè)置情境,引起懸念,能激發(fā)學生學習興趣,啟動學生思維。

  (2)呈現(xiàn)差異,引起沖突

  通過呈現(xiàn)給學生與已有的知識經(jīng)驗有差別,或相沖突、相矛盾的情境,揭露原有認識的片面性和不完整性,可激發(fā)學習興趣,有效啟動學生思維。

  (3)引導學生自得,給予成功滿足

  興趣是帶情緒色彩的認識傾向,成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數(shù)學教學中,千方百計引導學生自得,給予學生多次的學習成功,能使學生多次獲得愉快情緒,從而為數(shù)學廢寢忘食,積極思維。如講授公式時,可先安排學生練習計算出結(jié)果,啟發(fā)學生自己得出公式,對它產(chǎn)生興趣后,再講解其應(yīng)用,方能收到事半功倍的效果。 (4)聯(lián)系實際,學以致用

  教學來源于生活,又服務(wù)于生活。增補實例使學生體驗到生活中離不開數(shù)學,并指導學生帶著數(shù)學思想去觀察生活,有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  2.3做個別教育,適度“偏愛”后進生

  眾所皆知,后進生常因暫時處于落后而受家長責備,同學數(shù)落,老師嫌棄,顯得悲觀失望,自暴自棄,喪失上進心。要使他們進步,必須采取多種方式,激發(fā)他們的熱情,特別是教師的關(guān)心鼓勵,使他們樹立起上進的自信心。這是轉(zhuǎn)化后進生的主要措施。

  師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛,即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學習、生活,能夠感化其心靈,使之不斷進步。對待數(shù)學后進生,老師應(yīng)“關(guān)懷備至”,用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業(yè),課堂提問、課堂巡視,向他們了解知識“卡殼”的原因,進行必要的補講和耐心開導,對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘,切莫惡語傷人,“雪上加霜”。此外,還要設(shè)身處地為他們著想,善意地誘導他們不斷覺悟,貼切地指導其出路,若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學,不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下,學生積極性與日俱增,使之變被動學習為主動學習。

  (2)情境陶治

  對待品德紀律差的學生,教師應(yīng)充分發(fā)揮主動精神,把他們設(shè)計在一個足以興奮并能鼓勵其前進的新環(huán)境中,使他們置身于積極、主動、向上的情境里,能充分、及時表現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處。加以表揚引導,從而提高其數(shù)學成績。

  2.4充分發(fā)揮集體功能,積級開展學習活動

  2.5教師要與時俱進,教學方式藝術(shù)化,要能吸引學生

  2.6積極爭取家庭、社會和教育科研機構(gòu)的支持和配合

  因為后進生形成的原因是多方面的,因此,他們理應(yīng)得到家庭和社會的幫助,特別是教育科研機構(gòu)更應(yīng)該關(guān)注后進生,給他們做心理輔導,以及學法上的輔導。

  實踐證明,教師持科學的態(tài)度,強烈的事業(yè)心和高度的責任感;按照弄清情況,找準問題;明確原因,對癥下藥的步驟;靈活積極運用上述措施;防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學后進生,大面積提高學生數(shù)學素質(zhì)是完全可能的。

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