- 相關(guān)推薦
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的兩個策略論文
【摘要】小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美,富有形象性和趣味性,最適合采用電教手段進行教學(xué)。本文簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的大前提下,創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術(shù),發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性,以優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】電教媒體;提高學(xué)習(xí)效率
語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚,教改的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中,適時、適量運用電教手段,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點,化難為易,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,強化學(xué)生記憶,拓寬學(xué)生視野。電教媒體是優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用,在這里想談一點個人體會。
1.運用電教媒體,創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍
在語文教學(xué)的過程中,恰當(dāng)?shù)夭捎猛队啊⑴錁贰浵竦入娊堂襟w創(chuàng)造氛圍,可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中,在學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)時,再通過教師充滿感情的語言的引導(dǎo),學(xué)生就會展開豐富的想象,腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景,從而得到美的享受和情感的滋潤。如《可愛的草塘》一課,是一篇優(yōu)美感人的散文,它無論是描繪北大荒草塘的迷人景色,還是表露作者的贊嘆情感,無不閃動著美的光彩,蘊含著美的情趣;而學(xué)生限于經(jīng)歷和生活環(huán)境,對此都了解不深。為了激起學(xué)生對北大荒及草塘的熱愛,突破這個教學(xué)難點,我充分運用了電教這種媒體,激發(fā)情感的場景,讓學(xué)生在情境中感受、動情、想象、明理。
首先,我用“假想旅游”的方式導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,北大荒在我國東北,那里有肥沃的土地,富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘,實在令人神往,你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導(dǎo)游。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像,展現(xiàn)草原美景,一下就使學(xué)生感到自己仿佛來到北大荒。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動多種感官功能,使學(xué)生在直觀形象生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)習(xí)興趣,引起師生感情的共鳴。當(dāng)教者提出“從課題和教師的介紹中你知道了什么”時,學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認識,描述草塘的優(yōu)美、豐富的物產(chǎn)。從內(nèi)心發(fā)出對北大荒的贊美。此時,學(xué)生也如同作者,思想感情也隨之發(fā)生了變化,由原來的“覺得沒意思”到“深深地愛上了這個地方”。當(dāng)教者引導(dǎo)學(xué)生思索并聯(lián)系本單元的教學(xué)“要在讀懂詞、句、段的基礎(chǔ)上,理清課文的條理”的訓(xùn)練重點,問:“你還想知道什么”時。學(xué)生情緒高漲,踴躍發(fā)表意見,表現(xiàn)出強烈的求知欲。緊接著出示幻燈片,學(xué)生質(zhì)疑。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標,更能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.運用電教媒體,驅(qū)除課文疑難
電教媒體使用貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果。
《植物媽媽有辦法》—課是低年級課文,學(xué)生在理解語言文字上有困難。我利用課件演示幫助學(xué)生突破難關(guān)。例如,在講解“蒲公英靠風(fēng)傳播種子,依賴于種子上的小毛”這一句話時,使用了課件。先在屏幕上顯示整株蒲公英讓學(xué)生有全面的認識,然后一顆蒲公英種子飛揚出去,隨即種子放大,蓬蓬松松的毛兒清晰可見。蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風(fēng)刮來,蒲公英種子隨著悠揚的音樂一顆一顆出發(fā),重點詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動態(tài),將學(xué)生帶入情境,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在低年級識字教學(xué)中,形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是教學(xué)中的難點。如“亭’’與“停”讀音相同字形相似,如何區(qū)分呢?可利用課件先出示一座六角亭打出生字“亭”,再讓一個人走到亭旁停止,打出生字“停”,使學(xué)生對兩個字的形義區(qū)分印象深刻了。在教學(xué)漢字的筆畫順序時,低年級學(xué)生往往不知先寫哪一筆,這時我充分利用課件來演示筆畫在田字格中所占的位置,掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等類型字的書寫規(guī)律、書寫過程、一筆一劃,使學(xué)生看得清楚、感受直觀,自然學(xué)得牢固、記憶深刻。
3.運用電教媒體,激發(fā)寫作情趣
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在教學(xué)實踐中,我嘗試用電教媒體指導(dǎo)小學(xué)生作文,從切身的體會中感受到這種方法,形象生動,感染力強,是提高學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。
如:在教學(xué)課后小練筆“描寫小動物的外形”這一內(nèi)容時,我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生接觸小動物的機會特別少,這就給學(xué)生完成此次作文帶來一定的困難,試想沒有觀察做為基礎(chǔ),怎么能寫好描寫小動物的作文呢?所以在教學(xué)時,我選用了《大白鵝》的錄像片。首先,讓學(xué)生明確觀察的目的要求,然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時,把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來,按從整體到部分,從頭到尾的順序進行一步一步地觀察。播放錄像時,我關(guān)掉配樂,邊提示邊讓學(xué)生觀察思考。為強調(diào)觀察順序,在觀察大白鵝的頭部時,出示單幅投影片,一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡”,指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。學(xué)生在觀察完各部分后,把錄像再重新播放并配上音樂,并讓學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白(即口頭作文),這樣不僅提高了學(xué)生的寫作興趣,也達到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生練習(xí)說明白后即可動筆寫下來。
4.運用電教媒體,提高學(xué)生審美情趣
審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映,感知美是審美過程的起點,學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點,把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來,創(chuàng)設(shè)一定的意境,讓學(xué)生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感,陶冶其情操,直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。以《桂林山水》一課為例。教學(xué)中我運用自制的課件,讓學(xué)生眼觀“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”的美景,耳聽優(yōu)美的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美,以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。
我們的祖國有燦爛的文化,素稱“詩的國度”。我在古詩詞教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)展示自然界的姹紫嫣紅、鳥語花香、祖國的名山大川、古跡名勝,詩人的愛國熱忱、遠大志向等,能很快分析出詩詞的意境、作者的感情,學(xué)生對美的感知也隨之敏銳起來,促進了學(xué)生對美的理解、想象的發(fā)展,激發(fā)了學(xué)生想象與創(chuàng)造的欲望和能力。教學(xué)之后,讓學(xué)生寫一篇優(yōu)美的風(fēng)景隨筆,使之對美由理解鑒賞上升到創(chuàng)作的高度。
總而言之,恰如其分地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中,才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù),并為感官提供愉悅的刺激。有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。
【初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的兩個策略論文】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)論文12-08
初中的政治教學(xué)策略分析論文07-29
初中數(shù)學(xué)論文07-29
(合集)初中數(shù)學(xué)論文07-20
初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文08-04
市場營銷策略論文11-06