試析在職業學校德育管理中推行企業化管理模式論文
論文關鍵詞:德育 企業化 管理
論文摘要:職業教育從誕生之日起，就與企業有著天然的聯系。既然職業教育和企業管理有很多相通之處，那么我們作為職業學校的第一線工作者，就應該考慮如何將企業管理與職業學校的班級工作有機結合起來，形成一套行之有效的企業化管理模式，讓學生能以最快的速度適應社會，在競爭激烈的社會中有立足之地。
育人為本，德育為先，德育工作是學校教育工作的靈魂。今天是中國職業教育大發展的春天。職校學生畢業前更多的要到企業參加生產實訓，生產實習是中等職業教育的一個極為重要的實踐教學環節。通過較長時間的實習，這讓學生拓寬知識面，培養鍛煉學生綜合運用所學文化知識、專業技能，提高實踐動手能力，為學生畢業后走上工作崗位、走向社會打下堅實的基礎，同時可以檢驗教學成果，為進一步提高教育教學質量，培養合格技術人才積累經驗。在此背景下，職業學校的德育管理應形成自己的鮮明特色，即職校的德育管理必須把參照系由封閉的學校教育轉向人才市場和企業需求上來，轉變學校德育管理模式，使之與企業管理要求相適應、相銜接。
一、必須盡快實現學校德育管理思路的根本轉變
在日常德育管理過程中，教育者的思路要轉變，管理制度要規范，要創新，管理方法要切實可行。一位飯店經理這樣說:“你們學�？荚嚥患案襁�有補考機會，而在企業，做錯了一件事就很難挽回�！币痪湓挼莱隽藢W校管理與企業管理錯位。因此，職業學校在德育管理中要與企業管理相銜接。
1.思路決定出路
職教“工學結合、校企合作”人才培養模式，生產實訓、頂崗實習已是職教發展的必由之路，因此，職業學校日常的德育管理應相應的由校內向企業延伸，由課內向課外延伸，學校應有意識地引人有關企業的管理制度，強化對學生的培訓，要充分利用晨會課、班會課等，加強對職高學生的勞動觀念、安全意識、法制觀念及心理健康教育，并注重培養學生健全的人格。
2.突出學校德育制度化、規范化管理
一方面要讓學生熟知熟記學校有關規章制度、學生日常行為規范等等，更重要的是要在日常教育中施加強制力，做到令行禁止，獎罰分明。
3.嚴格執行制度
要克服過去那種“事不過三，下不為例”等傳統的教育方法，這樣的教育往往與企業管理脫軌，一旦出現問題學生就難以承受，一定讓學生知道，制度已為先知，不容違犯，否則，學生在學校聽慣了耐心細致的思想教育，一旦到企業生產一線，就會不適應企業制度化管理帶來的挑戰與壓力。
4.在學校日常德育管理中，要充分草重學生的個性差異
要以“多一把尺子”來衡量學生，來冠捷實訓中的許多學生的表現都很棒，適應性很強，這一定是我們平時尊重學生個性差異，注重培養，轉變教育方式方法帶來的明顯成效。
二、構建實訓教學企業化管理模式
1.企業管理的職能和內容
企業管理是指企業在一定的經濟關系支配下，為了有效實現預期目標，對生產經營活動進行計劃、組織、指揮、協調和控制等一系列活動的總稱。企業管理的目的在于達到企業的預期目標，整個管理過程就是逐步實現某種目標的過程;企業管理的對象是企業生產經營活動中的人、財、物、時間、信息等各種資源;企業管理的職能是計劃、組織、指揮、協調和控制，這些職能構成了管理活動的全過程。
企業管理的內容主要包括生產管理、經營管理、人事行政管理、思想政治工作、組織領導等。生產管理又包含技術管理、安全管理、設備管理、質量管理和物資管理等。
2.實訓教學中的企業化管理模式
企業管理的內涵是廣博的，其內容是多方面的，在不同的實訓中，體現的管理模式是不同的，要想使學生得到完整的企業管理理念，學會各種管理方法和手段，必須建立完整的實訓管理體系，將企業管理模式貫穿到各個環節。結合機械加工類專業和設備維修類專業的實訓特點構建如下管理模式。
(1)場景模擬企業化
工程訓練中心、實訓車間或實習工廠的結構形式與企業的車間是相似的，不同的是組織機構和文化氛圍。為使學生在表象上感受企業氛圍，可將學校的實訓組織機構按企業方式進行命名，即廠長、車間主任、班長、師傅等，在車間內布置與企業文化相適應的宣傳板報、警示標語等，使學生在潛意識中融人企業。
(2)勞動紀律制度化
企業管理的一個重要手段就是制度化，無論是勞動紀律、安全生產、工藝規程，還是質量監督都實行制度化管理，完善的管理制度可以提高生產力。剛剛進人企業的學生有些就是因為不能嚴格遵守廠規廠紀而被企業淘汰。學校也有自己的規章制度，實訓中也有勞動紀律約束，但往往因為監管執行力度不夠，而起不到約束作用，而無法形成良好的遵規守紀作風。實訓中要制定嚴格的勞動紀律管理制度，如準時考勤制度、早會制度、交接班制度、安全責任連帶制度等，同時要加大監管執行力度，成立勞動紀律檢查小組(相當企業的崗監)，對違紀者照章處理，不偏不向，公正嚴明。
(3)考核標準經濟化
企業的宗旨是效益第一，追求利潤最大化，同時兼顧個人利益與企業利益、企業利益與國家利益的協調統一。實訓中為使學生體會企業管理模式，靠近企業的.價值取向，可將實訓考核的百分制折算成1000元的薪金制，在學生潛意識中形成這樣的理念:三周的生產勞動我有望獲得1000元的酬勞，而這酬勞的獲取是要看對企業的貢獻來決定的，勞動紀律差、產品質量不過關，損失的首先是自己的經濟利益。千元薪金制的另一個作用就是在心理上將過失放大，扣10元和扣1分在成績考評上是相同的，但在人的心理上作用是不同的，這種模式在一定程度上減少了違紀頻率。
(4)現場管理科學化
剛剛進人企業的學生，大部分要工作在生產第一線，現場管理是他們首先要學習的管理課程，熟悉現場管理的學生在未來的發展中一定會走在前面。機加實訓、安修實訓、崗位實訓能很好再現生產現場，是強化學生現場管理能力的良好時機，因此，需要引人科學的企業管理模式。現場管理涉及的管理內容很廣，如設備管理、工具管理、物流管理、安全管理、現場作業管理等，管理方法也是多種多樣的，如定置管理、目視管理、看板管理、目標管理等。在諸多管理中，重點要放在班組管理上，積極開展(整理、整頓、清潔、清掃、素養)活動，在提高實訓質量的同時，提高學生的素養和管理能力。
三、在班級德育管理中滲透企業化管理理念
在職業學校中，德育和學生的職業道德教育是緊密相關的。如果德育的形式和內容不能與時俱進，這很難令學生信服，也不利于學生個性的發展和能力的培養。對于職業學校的德育工作，應處處滲透企業化管理，筆者擔任班主任工作多年，在企業化管理模式中有一些體會，具體實施情況如下: 1.用“工資”取代“學分”，推行“企業模擬工資制”
我在做好常規管理的同時，為了使學生能很好貼近社會，把對專業的認識、專業前途展望、專業興趣的培養納人德育工作中。在學生量化考核中，用“工資”取代“學分”，推行“企業模擬工資制”。
我在班里運用了企業化管理模式:由我擔任董事長，班長為總經理，下設了一個中層管理部門、三個生產部門、一個會計部、一個公關部。除班委外，每個部門都有一個部門經理。經理任命先是由董事會提出，進行競選、雙向選擇這些步驟。每月每一個部門都要向會計部報賬。按級別給予基本工資、加班費等�？己酥�，除了要關注學生在學校的日常行為表現以外，還增加了勞動態度、生產效率、職業習慣、設備養護等與職業需要相關聯的內容。這樣，學生會更多地了解專業的前途，應掌握的基本技能和素質要求，以及市場需求、工資待遇等。美好的未來就展現在職校生前，從而更加堅定了他們學習的信心和決心，在這樣的氛圍中學生們都叫我王董，學生的學習積極性也高了，學生也了解到今后掙錢是一件很不容易的事。
2.員工制度手則
(1)仿企業管理模式以下工資標準普通職員每月400元，中層干部經理每月500元，總經理、工會主席、副總經理、書記每月550元。
(2)每天完成學業，如作業，完成兩操、技能作業、背書等。老師布置的任務(自己應做)每人每天30元。
(3)模擬工資總額二基本工資十崗位工資+績效工資十考勤工資。
(4)其崗位工作依據不同的崗位而設立，如車間主任(班長)180元，銷售工段長(勞動委員)100元，高級工160元，初級工80元等等。
(5)凡住校生，每天上晚自習者，每天發放5元的補貼。
(6)屬自己額外的勞動，如加班大掃除、加班打球等，每人每次給予5元補貼。
(7)由部門經理、中層干部、總經理、董事長等布置任務，按時完成者每人每次給予5元補貼。
(8)凡員工生日，給予一定補助—20元。
(9)員工中有遲到者每次扣10元，曠工者每次扣30元。
(10)員工中不能按時完成所布置任務者每天扣20元。
(11)視班級名譽不顧、擾亂課堂、破壞規章制度者，每人每次扣10元。
(12)嚴重影響榮譽，每人每次扣30元。
(13)為集體取得榮譽者，按級別給予每人每次20,30,50元獎金。
(14)參加各級與班的活動，給予每人每次5元補貼和獎勵。
(15)如果某部門每月的創利額取第一給予每組成員每月50元獎金。
(16)每名員工全年只有5次假，請假不得超過一天，超過者扣除當月工資10%0
(17)病假要憑市級醫院證明方可請假，請假不可超過五天，超過者扣當月工資50%。
(18)每生每月在模擬工資中扣除基本生活費300元。其余以模擬現金的形式人股，年終、學期末分紅，學校以獎學金的形式按一定比例發放現金。模擬工資并作為學校年終、學期末評選優秀學生、崗位技術等級晉升的主要憑據。
(19)在班級的醒目位置會有獎勵欄和罰款欄，以示公布。
(20)本方案執行期間要求每員工將收支表上報給各部門經理，每周部門經理上交會計部，由會計完成核算。
職業學校的德育管理如能從以上幾方面進行實踐與探索，一定會更有效的增強職高學生到企業后的適應能力，使職高學生與企業在共同目標引導下，形成協調良性循環發展機制，從而大大提高德育工作的針對性，達到學校德育管理與企業管理的有機統一、和諧銜接。
企業化管理模式只是今種實踐探索，但我個人認為值得重視，這種管理模式進一步完善后是值得推廣的，因為它畢竟為中等職業學校的班級管理創造了一種與企業對接的全新管理模式。
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