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淺談我高校美術(shù)教育瓶頸突破策略

淺談我高校美術(shù)教育瓶頸突破策略

  摘要:伴隨著我國教育的改革和發(fā)展,我國高校美術(shù)教育工作也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),在不斷創(chuàng)新并取得成果的同時,一些問題也逐步開始顯現(xiàn)出來。本人就多年的一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系當(dāng)前高校美術(shù)教育工作的發(fā)展情況,對應(yīng)對高校美術(shù)教育問題提出了一些措施和看法如下。

淺談我高校美術(shù)教育瓶頸突破策略

  關(guān)鍵詞:高校美術(shù);突破瓶頸;方法策略

  我國美術(shù)教育的范圍隨著我國教育的改革發(fā)展而越來越廣,各大高校都建立了與美術(shù)有關(guān)的專業(yè),以滿足藝考考生的需求。美術(shù)教育研究成為現(xiàn)代高等教育的重要組成成分,在高校的教育的發(fā)展中占據(jù)了不可缺少的位置。這樣的現(xiàn)象是可喜的,但是,高校美術(shù)教育在發(fā)展的過程之中,也出現(xiàn)了一些問題,對高校學(xué)生接受好的美術(shù)教育不利,阻礙了高等美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。如何解決相關(guān)問題呢?筆者認(rèn)為只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,在中國傳統(tǒng)美術(shù)教育和借鑒外國的經(jīng)驗(yàn)的條件下,對其“取其精華,去其糟粕”,不斷改善高校美術(shù)教育的模式,追求教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等多方面的突破來能培養(yǎng)出全面發(fā)展的美術(shù)人才。

  1、高校美術(shù)教育存在的問題

  1.1教學(xué)定位模糊不清:上海師大美術(shù)學(xué)院的劉大鴻教授曾指出:“高校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人,使受教育者在感受觀察思考、時空設(shè)計(jì)構(gòu)成、技能材質(zhì)運(yùn)用等幾方面都得到發(fā)展,成為有社會責(zé)任感、有整體藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康的實(shí)干創(chuàng)新型的美術(shù)工作者。”但是對于一些高校來說,這樣的美術(shù)教育目標(biāo)顯然難以完全實(shí)現(xiàn),高校需要結(jié)合自身的條件和人才培養(yǎng)計(jì)劃,對美術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)的定位。但從實(shí)際情況來看,一些高校對美術(shù)教育并沒有一個清晰的定位。

  1.2教學(xué)體制存在弊端:受應(yīng)試教育等思想的影響,一些高校的美術(shù)教育過于功利化與浮躁化,現(xiàn)有的教學(xué)體制主要以技能培養(yǎng)為主,教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用都過于單一,尤其是非美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育,在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中過度追求美術(shù)技巧而忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng),無疑會揠苗助長。此外,目前高校中的一些美術(shù)教師過分看重個人的社會地位和經(jīng)濟(jì)利益,難以潛心于美術(shù)專業(yè)研究,這對高校美術(shù)教育水平的提升顯然也是非常不利的。

  1.3高校美術(shù)教育的師資力量欠佳:當(dāng)前的高校中,美術(shù)教師力量結(jié)構(gòu)比較單一,整體上師資力量還不夠強(qiáng)大。從事美術(shù)教育的工作比較少,造成一些高校美術(shù)的教師能力不是特別高。第二、在某些高校美術(shù)的師資多為普通的美術(shù)教師,而真正有能力的美術(shù)教育者和骨干教師缺乏,使美術(shù)學(xué)科的整體實(shí)力較弱。第三,某些高校的教師的文化水平不高,一些老師甚至沒有最基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)知識,同時,在教學(xué)上的能力也較差,教學(xué)的觀念上也并不超前,沒有找到開展美術(shù)教學(xué)的正確方法。這些原因?qū)е铝四壳懊佬g(shù)教學(xué)沒有取得好的效果,沒有培養(yǎng)出很多好的美術(shù)人才。

  1.4忽視自身的教學(xué)情況,盲目招生:首先,在目前看來,很多的高校都比較重視美術(shù)教育,都開設(shè)了美術(shù)專業(yè),確定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),這些現(xiàn)象總體來說是好現(xiàn)象。但是,有些高校卻忽視了自身的教學(xué)情況,在自身?xiàng)l件不具備的情況下,盲目進(jìn)行美術(shù)招生,使很多的目標(biāo)不能達(dá)到,甚至出現(xiàn)課程設(shè)置不合理或者教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、教學(xué)設(shè)施不完善等問題,沒有能力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。其次,在高校設(shè)定的課程中,美術(shù)設(shè)定的時間比較短,并且在真正的實(shí)踐中也沒有完完全全的落到實(shí)處,這就導(dǎo)致了學(xué)生從高校的學(xué)習(xí)到的理論沒有足夠的時間同實(shí)際結(jié)合起來,造成實(shí)踐能力的缺乏,而后導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)困難。最后,一些高校為了追求經(jīng)濟(jì)效益,盲目的進(jìn)行擴(kuò)招,沒有考慮社會的需求實(shí)際,導(dǎo)致了許多問題。如上所述的教學(xué)質(zhì)量低下,學(xué)生學(xué)不到真正專業(yè)的美術(shù)知識等。

  1.5高校美術(shù)教育的教學(xué)條件由于資金的投入不足而不能很好的滿足教學(xué):因?yàn)槊佬g(shù)教育可以稱得上是一種貴族教育,所以必須有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐才能實(shí)現(xiàn)教學(xué),但是目前我國對于高校美術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的效果。而本來高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)就是有限的,所以美術(shù)教育能夠獲得的經(jīng)費(fèi)投入自然會不足。并且目前我國正在實(shí)施高等教育擴(kuò)招政策,它的不斷推進(jìn),既促進(jìn)了美術(shù)教育的繁榮,也使得美術(shù)專業(yè)面臨更加繁重的教學(xué)任務(wù),然而不能科學(xué)全面認(rèn)識美術(shù)教育的高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)入仍不在少數(shù),這也是高校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)不足的原因之一,如此使得教學(xué)中的一些必要教學(xué)設(shè)備無法得到滿足,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

  1.6高校美術(shù)教育課程設(shè)置存在不合理的地方,未能達(dá)到規(guī)范化水平:一些高校還沒能科學(xué)合理的設(shè)置美術(shù)教學(xué)的課程,在辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)方面表現(xiàn)的尤為突出,這兩方面往往與現(xiàn)實(shí)有著嚴(yán)重的脫節(jié),實(shí)際的可行性較差。這是因?yàn)楫?dāng)前很多高校只把美術(shù)專業(yè)的繪畫技法當(dāng)做美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的重心,忽視了對其他各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展,是嚴(yán)重的重“技”輕“道”的表現(xiàn)。這明顯阻礙了美術(shù)教育的綜合發(fā)展。同時一些學(xué)生還沒對美術(shù)教育提起足夠的重視,他們僅把美術(shù)教學(xué)當(dāng)作是提高自身修養(yǎng)的課程,對一些美術(shù)公共課沒有什么興趣,更甚者有抵觸的反應(yīng),這就造成了高校美術(shù)教育與學(xué)生之間缺少聯(lián)系,無法順利開展。

  1.7美術(shù)教育評價指標(biāo)不健全對于部分高校來說,目前其美術(shù)教育還缺乏一套完整、科學(xué)的教學(xué)評價體系,這不利于美術(shù)教育活動的有效開展,也限制了高校美術(shù)教育質(zhì)量的持續(xù)提高,導(dǎo)致目前高校的美術(shù)教學(xué)氛圍不夠活躍,很多課程的開設(shè)偏離了美術(shù)教育和人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。在教學(xué)評價的具體環(huán)節(jié),部分學(xué)校還采取閉卷考試的形式,在技能考核上則存在很多的主觀性,這很容易陷入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。

  2、高校美術(shù)教育發(fā)展的突破措施方法

  2.1高校美術(shù)教育應(yīng)該重新定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo):在當(dāng)前改革開放成果越來越多的背景之下,我國高校美術(shù)教育面臨著越來越高要求的人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)需求了,社會已經(jīng)明確提出了需要更多復(fù)合型人才。因此,高校美術(shù)必須認(rèn)清這一形勢,重新找準(zhǔn)自己在當(dāng)前社會中的定位,進(jìn)一步調(diào)整并明確自己的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo),努力建立一個以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)能力為基礎(chǔ),同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生其他方面相關(guān)知識和能力的多元化的人才培養(yǎng)體系,從而不斷增強(qiáng)高校輸出合格甚至是優(yōu)秀美術(shù)人才的能力,滿足社會的實(shí)際需求,使得高校美術(shù)教育與社會實(shí)際需求之間完成有效銜接。這將幫助高校盡快解決當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀和問題,使得具有綜合性能力的復(fù)合人才走向社會。

  2.2建設(shè)出高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì):高校美術(shù)的師資力量嚴(yán)重缺乏,美術(shù)教育者的綜合素質(zhì)不高,針對此問題,在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,高校必須要加強(qiáng)師資力量的建設(shè),構(gòu)建出高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),提高高校教師的綜合水平。這不僅僅要求美術(shù)教師有豐富的專業(yè)的美術(shù)知識,而且要求他們有其他多方面的能力和知識,要會教育懂得教育。教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí),這樣來提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)。高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì),是一個結(jié)構(gòu)合理、層次分明、男女比例協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)高的團(tuán)隊(duì),并且要求他們有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神,有著高的科研能力和與時俱進(jìn)的教學(xué)觀點(diǎn),及時更新自身的知識文化。這樣的師資,才能稱得上高質(zhì)量的師資,是當(dāng)前美術(shù)教育所需要的師資。

  2.3提高學(xué)生創(chuàng)新能力,因材施教培養(yǎng)出不同的人才:高校美術(shù)教育應(yīng)該對人才進(jìn)行重新的定位,設(shè)計(jì)出不同的培養(yǎng)目標(biāo)。萬圣先師孔子曾說過要因材施教。在當(dāng)前,美術(shù)教育不應(yīng)該墨守成規(guī)。在不斷改革的背景下,高校美術(shù)也應(yīng)該與時俱進(jìn)跟上潮流,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期美術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)了,或者說是,傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代美術(shù)的潮流發(fā)展了。因此,美術(shù)教育必須改革,重新定位。首先,我們要明確美術(shù)教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀,明確當(dāng)今社會需要什么樣的美術(shù)人才,這樣找準(zhǔn)美術(shù)教育的位置,培養(yǎng)出社會需要的人才。培養(yǎng)出既有專業(yè)的美術(shù)技能,又有多方面知識與能力的高素質(zhì)人才,滿足社會的需求,使培養(yǎng)出的學(xué)生能被社會吸收,這樣才能幫助解決學(xué)生就業(yè)困難的問題。如果一個事物要長久的發(fā)展,那么一定少不了創(chuàng)新,美術(shù)也同樣如此。高校美術(shù)教育必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)開拓創(chuàng)新,但我們要清楚的明白,創(chuàng)新是要有扎實(shí)的美術(shù)功底和創(chuàng)新的思維模式,這對創(chuàng)新者的素質(zhì)有著很高的`要求。創(chuàng)新是有多種方面的,比如讓學(xué)生在自己的作品中表達(dá)自身的觀點(diǎn),展開想象;在空間上進(jìn)行創(chuàng)新或者構(gòu)圖上進(jìn)行創(chuàng)新等。高校教師應(yīng)該在此時對學(xué)生進(jìn)行合理的點(diǎn)撥把控,防止學(xué)生出現(xiàn)問題,以此來鍛煉并提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

  2.4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力,理論要聯(lián)系實(shí)際:我們都清楚的明白美術(shù)是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科,所以,在高校美術(shù)教育中,教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來指定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力,把學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作。教師所需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生從淺到深的思考,不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力,做好規(guī)劃,是不同的學(xué)生在不同的階段達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次,高校不像小學(xué)、中學(xué)那樣,一切以老師為主體,而是要以學(xué)生為主體。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃安排,同時嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)基本計(jì)劃和基本任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣才能夠推進(jìn)高校美術(shù)的教育計(jì)劃的順利實(shí)施。

  2.5高校美術(shù)教育應(yīng)該注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力:當(dāng)前,高校美術(shù)教育仍然較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,已經(jīng)嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,他們在學(xué)習(xí)過程中處于弱勢的被動地位,往往對學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。這就需要高校盡快改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,努力引導(dǎo)學(xué)生提高主動獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和能力,讓他們認(rèn)識到盡早樹立起獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識,努力進(jìn)行自我探究式學(xué)習(xí),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,不斷拓展自己的思維空間,真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時,高校美術(shù)教育應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識,這是因?yàn)槊佬g(shù)本身就是多種文化知識的重要載體,學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中廣泛涉獵多個領(lǐng)域的知識和技能,從而把自己武裝成為具有多元文化的高素質(zhì)人才。

  2.6高校美術(shù)教育應(yīng)該開展豐富多樣的課外活動,促進(jìn)高校之間的資源共享:高校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓他們參與到課外豐富多彩的美術(shù)活動中去,為他們營造一個良好的美術(shù)教育環(huán)境。同時,高校之間還應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)資源共享,形成教育之間的有效合力,從而使得有限的教育資源能夠發(fā)揮出最大的協(xié)作力。當(dāng)然,在課外活動中,高校美術(shù)教育應(yīng)該重視地域文化因素,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化,培育民族精神,為他們開設(shè)民間美術(shù)課程,開展民間藝術(shù)實(shí)踐考察活動,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課中融入地域文化精神,合理建設(shè)民間美術(shù)專業(yè),從而使得高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式能夠形成自己的特色,進(jìn)而獲得新生的力量。

  3、結(jié)語

  高校美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著傳承文化的重要責(zé)任,必須積極制定有效可行的策略來突破當(dāng)前存在于高校美術(shù)教育中的一些發(fā)展瓶頸,營造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生的美術(shù)思維得到拓寬,美術(shù)創(chuàng)新能力得到發(fā)展,藝術(shù)情操得到很好的陶冶,從而推動美術(shù)教育更好更快的發(fā)展。這就要求高校更加重視在綜合性大學(xué)中美術(shù)教育重要的地位及作用,將自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行合理的調(diào)整,使得美術(shù)專業(yè)的特色得到充分體現(xiàn),并明確目標(biāo)為構(gòu)建綜合化的課程體系,同時要對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,對學(xué)生采取分類指導(dǎo)的指導(dǎo)方法,對美術(shù)教育管理模式也要進(jìn)行科學(xué)合理的改革和完善,從而促進(jìn)高校美術(shù)教育的質(zhì)量與水平得到有效的提高,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會需求的綜合性美術(shù)人才。總之,針對高校美術(shù)教育中存在的一些發(fā)展瓶頸問題,應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對,為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在好的教育教學(xué)的環(huán)境之下,學(xué)生才可能主動的發(fā)揮自身的能動性,參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),才能真正的提高美術(shù)水平,把自己打造成專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)齊高的社會所需要的美術(shù)人才。高校所需要做的———提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,打開學(xué)生的創(chuàng)新思維,陶冶出學(xué)生的高的藝術(shù)水準(zhǔn),培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,這樣才能不斷推動高校美術(shù)教育的發(fā)展。

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  作者:周玉菊 單位:貴州省黔西南州興義民族師范學(xué)院

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