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幼兒創(chuàng)意美術教學策略探討論文

時間:2020-08-03 14:23:11 美術學畢業(yè)論文 我要投稿

幼兒創(chuàng)意美術教學策略探討論文

  摘要:創(chuàng)意美術能夠提高幼兒的觀察能力和想象能力,激發(fā)幼兒對于美術和手工的興趣,幫助幼兒塑造健康的性格和個性。幼兒階段的美術教育十分重要。基于此,文章探究如何在幼兒階段進行有創(chuàng)意的美術教學。

幼兒創(chuàng)意美術教學策略探討論文

  關鍵詞:幼兒;創(chuàng)意美術;教學策略

  一、幼兒美術創(chuàng)意教學的過程中繪畫與生活實踐結合,打開幼兒的美術學習思路

  幼兒的欣賞水平僅僅停留在觀察物品的表面上,為了提升幼兒對事物的認知水平,逐漸培養(yǎng)幼兒的審美能力,教師在日常美術教學過程中應當給予幼兒更多接觸大自然的機會,讓幼兒感受美麗景色的魅力。教師可以經(jīng)常帶幼兒參觀當?shù)氐拿麆俟袍E、風景、園林,指導幼兒觀察一些人文景觀,使幼兒掌握觀察事物的能力,讓幼兒對民間傳統(tǒng)文化藝術產(chǎn)生興趣。同時,教師可以引導幼兒用自己的語言表述自身的感受和想法。在條件允許的情況下,教師可以帶領幼兒參觀一些文藝演出、美術館或者博物館,讓幼兒用自己的語言描述看到的動作、顏色、形態(tài)等,進一步提升幼兒的審美能力和繪畫能力。隨著美術學習的逐漸深入,幼兒的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力也會逐步得到提高。教師可為幼兒準備豐富的教學資料,以開展集體活動的形式豐富幼兒的學習體驗,為之后的繪畫奠定堅實的基礎。在學習《水鳥》時,教師可以帶幼兒到風景區(qū)觀賞真正的水鳥,尋找其與畫作中的水鳥存在的異同點。也可以為幼兒尋找一些水鳥的相關視頻資料或圖片,提高幼兒的觀察能力,讓其了解水鳥的特征,并鼓勵幼兒基于自己的理解畫出水鳥的形態(tài)。這樣既鍛煉了幼兒的'觀察能力,又提高了幼兒對于美術學習的自信心。幼兒的創(chuàng)新能力得到提高,接觸未知事物也更快、更大膽。

  二、在幼兒美術教育階段啟發(fā)幼兒情景結合,培養(yǎng)幼兒的想象力

  在幼兒美術教育階段,教師應當引導幼兒根據(jù)一定的主題進行創(chuàng)作,并且所創(chuàng)作的內(nèi)容要結合一定的情景。為此,教師可以為幼兒的美術創(chuàng)作創(chuàng)造一定的環(huán)境氛圍,如,為幼兒播放動畫片《貓和老鼠》,給美術課堂帶來歡快的氛圍,在觀看的過程中教師引導幼兒思考動畫片的主題,并以此為依據(jù)進行繪畫創(chuàng)作。幼兒在觀看動畫片的過程中會有不同的想法和反應,所創(chuàng)作出的繪畫作品也是各不相同的。在相互交流的過程中,教師應鼓勵幼兒各抒己見并且互相學習、借鑒,使幼兒在創(chuàng)作美術作品時了解不同的表達主題,幼兒的思維意識也會隨之提高。教師可以給幼兒準備大量的素材,給幼兒留下更多的思考空間,使幼兒更快地融入故事氛圍,自由地進行想象和創(chuàng)作。在為幼兒準備創(chuàng)作主題時,教師要注重結合美術教育的特色,加強與幼兒的交流,更加深刻地了解幼兒的想法,培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)作興趣,并對幼兒的美術創(chuàng)作想法給予鼓勵和肯定,增強幼兒美術創(chuàng)作的自信心。在最終的畫作評價階段,教師的肯定在一定程度上比幼兒的創(chuàng)作過程更加重要。一些幼兒美術教師會幫助修改幼兒的作品,一般在幼兒的畫作上加上幾筆或者修改一下,表面上看是教師在完善幼兒的繪畫技巧,但幼兒的美術創(chuàng)作積極性會因此受到打擊,對于自己畫作的自信心也會大大降低,教師在這一階段的指導也就難以真正達到美術教育的目標。為了解決這個問題,教師應當完善教育目標,改進教育形式,時刻鼓勵幼兒對于繪畫的熱情和自信心。在這一階段,幼兒的心理是十分脆弱且敏感的,為了給幼兒創(chuàng)造良好的學習氛圍,教師應當鼓勵幼兒將自己的思維大膽地表現(xiàn)在畫作上,增強幼兒的自信心,鼓勵幼兒大膽表達,教師扮演幼兒忠實的聽眾,加強自己與幼兒的溝通和交流,更加深入地了解幼兒的想法,為之后進行更有針對性的美術創(chuàng)意教學奠定堅實的基礎。結語幼兒階段的美術教育對于幼兒來說是終身受益的,其對于幼兒性格的養(yǎng)成和人生觀、價值觀的塑造有非常大的影響。為了使幼兒獲得一定的創(chuàng)新能力和自信心,教師在培養(yǎng)幼兒的美術能力時應當采用更多的形式與方法,鼓勵幼兒大膽地將自己的想法表達在繪畫作品中,而不是一成不變地學習繪畫的技巧。在這一過程中,教師應當為幼兒創(chuàng)造更多的繪畫情境和氛圍,拓展幼兒的思維,釋放幼兒的想象空間。這樣,教師對于幼兒的了解會更加深入,幼兒對于教師的信任也會得到增強,教師對于幼兒美術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也就更加方便、高效。

  參考文獻:

  [1]黃穗紅,鄧小青.有效利用信息技術促進大班幼兒創(chuàng)意美術活動的研究.中國信息技術教育,2008(4).

  [2]吳忠.幼兒創(chuàng)意美術教學策略研究.上海教育科研,2014(11).

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