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會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)完善措施研究論文

時(shí)間:2020-07-29 19:44:51 會計(jì)畢業(yè)論文 我要投稿

會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)完善措施研究論文

  一、會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)完善措施研究論文

  1.會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)課程的形式

  會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)課程主要有四種:一是專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。開設(shè)在第一學(xué)年、基礎(chǔ)會計(jì)課程結(jié)束后,以參觀、聽介紹為主,內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車間、產(chǎn)品、會計(jì)機(jī)構(gòu)及其核算形式、會計(jì)崗位及分工、會計(jì)流程及會計(jì)賬簿憑證等,目的是讓學(xué)生對會計(jì)工作及會計(jì)核算對象建立基本的感性知識。二是專業(yè)實(shí)習(xí)。開設(shè)在第二學(xué)年、企業(yè)會計(jì)核算(財(cái)務(wù)會計(jì))課程結(jié)課之后。以觀摩、實(shí)習(xí)操作為主,內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會計(jì)全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容,以會計(jì)業(yè)務(wù)核算為實(shí)習(xí)重點(diǎn)。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專業(yè)知識以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中掌握的操作技能通過實(shí)習(xí)過程與實(shí)務(wù)相印證,加深印象、提高認(rèn)識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實(shí)習(xí)。即畢業(yè)實(shí)習(xí)。開設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期,持續(xù)3個(gè)月左右。頂崗實(shí)習(xí)是綜合實(shí)習(xí),采取就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式,內(nèi)容為各個(gè)會計(jì)崗位工作,目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧,積累經(jīng)驗(yàn),為就業(yè)做準(zhǔn)備。四是其他實(shí)習(xí)。如“社會調(diào)查”,此種實(shí)習(xí)不占用學(xué)習(xí)時(shí)間,形式靈活,內(nèi)容與會計(jì)專業(yè)相關(guān),目的不是為提高其專業(yè)能力,而是擴(kuò)大會計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野,鍛煉其組織、應(yīng)變能力,提高交流與溝通能力,豐富并拓展專業(yè)知識。

  2.會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的效果

  總體而言,會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)設(shè)效果。通過向100名有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷及座談,發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生未能按照實(shí)習(xí)計(jì)劃完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容,大部分學(xué)生僅實(shí)習(xí)了計(jì)劃內(nèi)容的2~3項(xiàng)。學(xué)生大部分時(shí)間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù),很少有機(jī)會在實(shí)習(xí)單位會計(jì)監(jiān)管下進(jìn)行具體的實(shí)務(wù)操作,對實(shí)習(xí)感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導(dǎo)教師或主動向?qū)嵙?xí)單位提出實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的請求,通常是混出勤或找借口請假,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)從網(wǎng)上下載篇實(shí)習(xí)報(bào)告上交,完成實(shí)習(xí)。以至于有超過10%的學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間,還不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)收獲大。實(shí)習(xí)報(bào)告是目前多數(shù)高校判定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù),雖然知道該依據(jù)不可靠,卻也無意改變。因此,不少高校的會計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。

  二、造成高校會計(jì)校外實(shí)習(xí)收效差的原因

  1.缺少滿足教學(xué)需要、條件適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)單位

  由于每個(gè)實(shí)習(xí)單位一般只能接受5名以內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí),因此要滿足一個(gè)班的學(xué)生實(shí)習(xí),需要多家實(shí)習(xí)單位。但會計(jì)專業(yè)難覓實(shí)習(xí)單位的尷尬狀況由來已久,首先是企業(yè)會計(jì)機(jī)構(gòu)的特殊性及財(cái)務(wù)信息的保密要求;其次會計(jì)核算不局限于會計(jì)機(jī)構(gòu)本身,會牽涉多個(gè)重要的經(jīng)營部門,給企業(yè)帶來諸多不便;更重要的是——有實(shí)習(xí)需求的高職類院校難以成為企業(yè)的利益共同體,對企業(yè)及其相關(guān)人員而言,接受學(xué)生實(shí)習(xí)是額外的負(fù)擔(dān),大多不愿接收,使得各高校會計(jì)專業(yè)難以設(shè)立滿足教學(xué)要求的校外實(shí)習(xí)基地。

  2.校外實(shí)習(xí)管理難度大,缺乏現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員

  由于每個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生分布在幾個(gè)實(shí)習(xí)單位,指導(dǎo)教師必須在課余時(shí)間在幾個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)間奔波,難以實(shí)施有效的教學(xué)管理。同時(shí),接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位會安排1~2名工作人員作為學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員,但由于這些臨時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的基礎(chǔ)并不了解、無指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),并且他們還必須完成自己份內(nèi)的`日常工作,因此通常無暇或不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。

  3.實(shí)習(xí)內(nèi)容無法滿足實(shí)習(xí)要求

  通常高校教學(xué)大綱規(guī)定有各類實(shí)習(xí)的大致內(nèi)容范圍,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)前根據(jù)大綱要求制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃,明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和要求。但如此制定的實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)安排是單方面的,未與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行事前的充分溝通,實(shí)習(xí)單位一般按照自身的考慮和方便安排實(shí)習(xí)。因此,高校的實(shí)習(xí)計(jì)劃與企業(yè)安排的實(shí)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié),實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)要求。

  4.實(shí)習(xí)時(shí)間安排不能滿足教學(xué)需要

  一般,校外會計(jì)實(shí)習(xí)集中在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行,需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多。從各校的教學(xué)組織來看,安排的實(shí)習(xí)時(shí)間有限,加之理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間差,使得學(xué)生難以及時(shí)將課堂所學(xué)對照實(shí)務(wù)進(jìn)行反思。

  5.高校管理層重視程度不夠,缺少政策及資金支持

  雖然高職教育教學(xué)重視實(shí)踐,近些年對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投資力度有目共睹,但對不可替代的校外實(shí)習(xí)并無有力的政策支持,實(shí)習(xí)所能得到的資金,如學(xué)生交通、住宿、伙食補(bǔ)助、校外指導(dǎo)的聘金還是10年前的標(biāo)準(zhǔn)。這在現(xiàn)今市場化的背景下,已成為制約校外實(shí)習(xí)正常開展的瓶頸。

  6.學(xué)生對校外會計(jì)實(shí)習(xí)的興趣不大,實(shí)習(xí)主動性較差

  在校內(nèi)指導(dǎo)教師顧不上、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員不愿管的情況下,校外實(shí)習(xí)的學(xué)生多處于自治狀態(tài)。習(xí)慣于聽從安排、學(xué)習(xí)的主動性差的學(xué)生通常的反應(yīng)是,每天堅(jiān)持去,被動地接受實(shí)習(xí)單位安排的任何實(shí)習(xí)內(nèi)容或者逃避實(shí)習(xí)——經(jīng)常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生也不會主動按照實(shí)習(xí)計(jì)劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙?xí)單位提出自己的實(shí)習(xí)要求。

  三、完善會計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)管理的措施

  1.重視校外實(shí)習(xí),完善教學(xué)任務(wù)安排

  為了保證會計(jì)校外實(shí)習(xí)效果,會計(jì)教研室及所在系部應(yīng)提高對校外實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識,并做出適當(dāng)教學(xué)安排。首先,要適度延長校外實(shí)習(xí)時(shí)間。其次,要為實(shí)習(xí)班指定專職、專業(yè)、有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。第三,應(yīng)給予必要的資金支持,按照現(xiàn)在一般支付標(biāo)準(zhǔn),制定符合現(xiàn)實(shí)要求的交通、住宿及外聘教師標(biāo)準(zhǔn)。

  2.做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

  校外實(shí)習(xí)開始之前,應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前就實(shí)習(xí)內(nèi)容、日程安排、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)安全、學(xué)生考評等與企業(yè)負(fù)責(zé)人員及現(xiàn)場指導(dǎo)人員進(jìn)行充分的溝通協(xié)商,確保雙方就實(shí)習(xí)涉及的各主要方面達(dá)成一致意見,并盡可能形成書面文件。

  3.提高實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理

  (1)指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的輔導(dǎo)。一要在實(shí)習(xí)課程開始時(shí)進(jìn)行充分的實(shí)習(xí)前輔導(dǎo),就實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求、實(shí)習(xí)組織管理方式、學(xué)生應(yīng)完成的實(shí)習(xí)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、明確的解釋,告訴學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預(yù)防措施或解決辦法提前告知學(xué)生。三要明確實(shí)習(xí)紀(jì)律。四要給學(xué)生一定的自主決定權(quán),使其在目標(biāo)明確、合理、合法的前提下,自主決定完成實(shí)習(xí)任務(wù)的方法和手段。五要就實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫進(jìn)行必要輔導(dǎo)。

  (2)完善對實(shí)習(xí)過程的控制管理。實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)做到及時(shí)了解情況、及時(shí)協(xié)調(diào)、及時(shí)解決問題,應(yīng)保持與實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的聯(lián)絡(luò),及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況。在不影響企業(yè)正常工作的情況下,爭取實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果最大化。對實(shí)習(xí)過程與原定實(shí)習(xí)安排出入較大的,應(yīng)及時(shí)查明原因,進(jìn)行協(xié)調(diào)或調(diào)整。

  (3)重視實(shí)習(xí)總結(jié)。學(xué)生因各方面的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)有限,實(shí)習(xí)經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),有時(shí)會形成片面或扭曲的觀點(diǎn),因此指導(dǎo)教師應(yīng)重視實(shí)習(xí)總結(jié),除了認(rèn)真審閱實(shí)習(xí)報(bào)告外,應(yīng)安排適當(dāng)時(shí)間就實(shí)習(xí)過程、學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),與學(xué)生就實(shí)習(xí)進(jìn)行全方位對話,了解學(xué)生的想法、考察實(shí)習(xí)效果,對學(xué)生尚存疑問進(jìn)行答疑、對學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識糾偏,及時(shí)鞏固實(shí)習(xí)效果。指導(dǎo)教師同時(shí)還應(yīng)對實(shí)習(xí)教學(xué)管理進(jìn)行總結(jié),對實(shí)習(xí)組織管理中存在的問題進(jìn)行分析,研究解決辦法,以提高校外實(shí)習(xí)的管理水平。

  4.完善校外實(shí)習(xí)考評辦法

  校外實(shí)習(xí)的成績考評應(yīng)分過程性考核和結(jié)果性考核兩個(gè)部分,各部分占學(xué)生實(shí)習(xí)成績的比例可按6:4或5:5分配。過程性考核以實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的評分為主,考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)按照職業(yè)基本素質(zhì)的要求設(shè)置;結(jié)果性考核以教師評分為主,主要考核學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解、實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況及實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫。為保證評價(jià)的客觀公正,指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的真實(shí)性,對撰寫內(nèi)容、專業(yè)及敘述水平與學(xué)生實(shí)際水平不符者應(yīng)進(jìn)行查驗(yàn)、核實(shí),嚴(yán)肅處理。

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