計算機輔助高中數(shù)學教學的思考論文
【摘要】：隨著當前計算機技術的發(fā)展以及教育理念的不斷提升，高中傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)不能滿足當前教學需要，而通過計算機輔助教學不僅可以提升教學質量、活躍課堂氣氛外，還能通過計算機技術使得學生增添更多的解題思路和方法。可以說，利用計算機輔助教學，可以將有效提升學生的創(chuàng)造、分析的思維發(fā)展，從而推進學生學習數(shù)學的能力和興趣。
【關鍵詞】：計算機輔助教學；數(shù)學；實例
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機技術已經(jīng)進入了教育界，并在我國各大高校、中學的教學中廣泛開展。計算機輔助教學有效的提升了當前高中教學的方式方法，而且在多種學科教學中廣泛應用。計算機輔助教學在我國很多中學中的應用可以說是為了適應新課改的需要，同時也能幫助教師更有效進行教學，最終提升教學質量和課堂氣氛。在高中數(shù)學教學中，利用計算機輔助是當前教學形式需要，也是為了能夠繼續(xù)更好的貫徹新課改的要求，在利用計算機輔助軟件幫助教學，不僅可以教會學生能夠學會使用教學軟件，更為重要的是幫助學生建立一種自我學習能力，提升學生的創(chuàng)造能力。
1 計算機教學對于高中數(shù)學教學的積極意義
1.1有效提升學生學習數(shù)學的興趣
由于數(shù)學是一種概念性、抽象性知識多的學科，要求學生具有較好的邏輯思維和理解能力，因此學習起來相對不容易。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，很多學生就飽受這些“枯燥、無趣、乏味”的知識帶來的“痛苦”。很多學生也因為數(shù)學成績不高，從而影響了最終的高考成績。因此，為了能夠有效增加高中數(shù)學教學方式、提升高中數(shù)學教學氣氛，就很有必要引入計算機輔助教學。由于計算機軟件具備了多媒體的視聽特點，并提供了圖文并茂的教學窗口，因此能夠較好的吸引學生的好奇心，并廣泛參與到教學軟件的鉆研中。這比傳統(tǒng)的教學方式中的”教師在講臺教、學生在不停的記的方式要好得多，由于計算機輔助教學存在大量的互動性，學生能夠在不斷的互動中掌握大量數(shù)學知識，也能在互動中強化自身的理解。同時，由于計算機輔助教學課件可以自行添加和修改，學生完全可以根據(jù)自身的知識掌握程度有選擇的學習相關的數(shù)學知識點，再加上自身在學習過程中，教學軟件具有的視聽效果，從而加強了學生學習的積極性和注意力，從而能夠將被動學習方式轉變成主動學習，從而一改往日學習數(shù)學難的問題。
1.2計算機輔助教學可以有效突出教學重點
當前的數(shù)學輔助教學主要采用的是專門的教學軟件或者是PPT課件，教師可以將本節(jié)課要講的知識點很好的融入到PPT軟件，并對知識點中難以掌握的部分加以重點講解，并將講解步驟詳細、清晰的羅列。這樣，即使學生不能在課堂中很好的'吸收這些知識點，通過課下反復的觀看PPT課件，也能強化對知識點的記憶和理解。這樣就不需數(shù)學教師花大量時間反復對不懂的學生進行講解，從而降低了教師的工作量，提升了教師的教學效率。此外，由于高中數(shù)學需要接觸到大量幾何圖形，很多知識點需要利用各種圖形、輔助線幫助學生理解，但是在傳統(tǒng)的“黑板教學”中，因為受到教學進度的制約，很多學生并沒有完全理解黑板上的教學圖形，就需要清除，從而為后續(xù)的知識講解做準備，這樣就會導致學生囫圇吞棗只能簡單的將黑板的圖形講解記在本子上，事后在反復自學。但是通過計算機輔助教學，可以將不同的圖形、輔助線通過不同的顏色標示出不同作用，并且學生可以隨時進行修改，從而幫助學生加強知識的吸收和理解。
1.3計算機教學軟件可以模擬數(shù)學實驗環(huán)境
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，主要的教學方式就是教師利用黑板畫很多圖形，并讓學生根據(jù)圖形加強理解，但是這樣的效果并不理想。由于數(shù)學是一門抽象、概念性知識較強的學科，對于學生的邏輯性、創(chuàng)造性、想象力都有較強的要求，學生需要通過多種方式來鍛煉這些能力，才能較好的理解和吸收數(shù)學知識。但是在傳統(tǒng)的教學方法中，由于“黑板教學”的教學效果并不理想，對于學生這些能力的培養(yǎng)作用有限，以至于很多教師只能要求學生強行記憶，將很多公式、概念強化到自身腦海里，并不需要理解，只要求能在解題過程中，將這些知識調(diào)用就行。但是這也會導致學生由于理解程度較低，學得快、忘得也快。因此，借用計算機輔助教學軟件，從而構建出多種數(shù)學實驗環(huán)境，例如將知識點轉化為二維、三維的容易讓人理解的圖形，從而將知識簡單化、直觀化，從而加強學生的理解。
1.4提升學生理解、分析、解決問題的能力
數(shù)學是一本基礎學科，是為其他應用服務的，本身就是一種解決問題的工具。學生在學好這門“工具”時，必須要能夠正確理解工具的作用和使用方式，從而才能在今后的工作中練好的應用。通過計算機輔助教學則可以將高中數(shù)學中的各種教學點進行實例化，比如幾何知識在機械制造、機械設計制圖中的應用。數(shù)組在彩票分析中的應用。通過計算機輔助教學中多種數(shù)學應用題，將各個知識點進行聯(lián)系貫通，并通過視覺、聽覺的方式呈現(xiàn)在學生面前，可以有效加深學生對于知識點的理解和使用，不再將這些知識當成是沒用的東西。此外，教師還可以利用計算機數(shù)學軟件自行設計各種實例應用，將知識點結合實際情況加以運用，從而告知學生數(shù)學就在生活中的點點滴滴，我們的一切行動都離不開數(shù)學。通過這種形式教學，可以有效提升學生對于學習數(shù)學的理解和重要性。
2 利用數(shù)學輔助教學軟件教學的實例
2.1動態(tài)展示方式，培養(yǎng)學生形象思維
利用教學軟件中的“幾何教學”可以有效提升學生自主學習的能力。在幾何教學中，學生可以通過軟件各種選項繪制任何圖形，教師僅僅教導學生繪制圖形的方法，同時講解圖形所采用的數(shù)學原理，并將不同圖形結合在一起，能解決什么樣的問題。通過這樣互動性強的教學方式，可以讓學生加強對數(shù)學的作用的理解。
2.2培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維
由于計算機軟件具備了強大的信息處理能力，并提供了良好的展示平臺和若干輔助功能。當學生利用教學軟件進行各種圖形理解時，軟件會帶有各種不同的公式，方便學生加強自身理解。數(shù)學是一種發(fā)散式的學科，很多題目都會有多種解題思路，解題工具也有很多。例如在進行圖形證明和計算時，設置不同的輔助線、點時，都會有各種不同的解題工具。而在傳統(tǒng)的教學中，教師無法將這些不同的解題思路深入，只能通過1-2種解題思路教會學生即可。但是在學生進行數(shù)學軟件操作時，會面臨一種開放式教學的環(huán)境，如果說之前的傳統(tǒng)教學，教師只是為學生打開了數(shù)學的“窗口”，那么通過計算機輔助教學則真正為學生打開了數(shù)學的”大門“。學生可以利用各種工具進行分析和設計，這就極大的增強了學生的創(chuàng)造性。這也使得很多學生在解題時，并不用當堂課的知識點也能有條理的解答，從而得出正確的答案，這就是創(chuàng)造性思維的良好展現(xiàn)。
2.3培養(yǎng)學生數(shù)學分析能力
通過計算機教學軟件的運用，能夠將高中數(shù)學很多概念性的知識點變得相對清晰和直觀。例如在學生學習導數(shù)的時候，由于導數(shù)分成了左導數(shù)、右導數(shù)，同時導數(shù)還有很多幾何意義，這就加大了學生學習的難度。但是利用計算機教學軟件的強大功能，就可以利用幾何圖形較好的表述清晰，并根據(jù)知識點的需要，作出大量的相關的圖形，從而使得這些抽象的概念和知識點變得相對形象和直觀。例如導數(shù)中的泰勒多項式就能解決很多問題。
3 對數(shù)學計算機輔助教學的思考
3.1提升了教學效率和質量
利用數(shù)學計算機輔助教學軟件進行高中數(shù)學教學，不僅提升了教學應用的科技化含量，而且增強了學生的興趣。最重要的是，通過這種教學手段能夠有效提升教學互動，并極大提升了學生主動學習數(shù)學的能力和意識。
3.2加速高中師資隊伍的科技化能力提升
當前是信息時代，高中教師必須要能夠利用各種信息化手段強化教學質量，從而用學生更能接受的教學方式幫助學生加強知識的吸收和鞏固。因此計算機教學軟件提升了高中數(shù)學教師的計算機應用水平，利用計算機強大的功能設計出更符合學生特點的數(shù)學教學軟件，從而提升學生數(shù)學的興趣和能力。
3.3資源實施共享
由于數(shù)學教學軟件是一個開放性軟件，學生不僅可以利用軟件進行各種練習，教師也可以在此制作各種課件。同時教師也可以根據(jù)實際的教學特點和學生實際情況從網(wǎng)上找到合適的數(shù)學教學資源，從而在軟件中實現(xiàn)資源共享，教師利用教育資源中的有用的知識點進行教學指導，學生也能共享到教學資源，從而幫助學生復習需要。可以說，通過網(wǎng)絡、教師和學生之間的教學資源共享，能夠實現(xiàn)高效率、同步的教學過程，從而提升教學效率和質量。
參考文獻：
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