高校物理教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究
高效的高中物理教學(xué)可以導(dǎo)向正確的教學(xué)目標(biāo)，展示教師的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會發(fā)展對人才的要求，體現(xiàn)教學(xué)的社會價值和個體價值。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高效物理課程是理工科專業(yè)的重要課程，也是一門基本課程。物理課程的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力和創(chuàng)新能力。作為一門基礎(chǔ)課程，物理課程的學(xué)習(xí)有助于其他理工學(xué)科的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的理性科學(xué)思維具有重要的影響。因此，高校要特別重視物理學(xué)科的教育，不斷改進(jìn)物理的教學(xué)方式，提高物理的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué);現(xiàn)狀;對策
一、引言
社會的不斷發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這就需要高校培養(yǎng)大批的高科技人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。理工類學(xué)科的教育就是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，高校的物理教育也就成為現(xiàn)代科學(xué)最重要的內(nèi)容之一，因此，面臨社會發(fā)展提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求，高校需要不斷探索物理教學(xué)的有效方式，提高物理教學(xué)質(zhì)量，從而順應(yīng)時代的發(fā)展，將科學(xué)知識應(yīng)用到為社會服務(wù)中去。
二、高校物理教學(xué)現(xiàn)狀
第一，學(xué)時較少。物理是理工學(xué)科的基礎(chǔ)課程，在學(xué)時的安排上必須要達(dá)到200學(xué)時以上，這樣才能夠讓學(xué)生掌握好基本理論的學(xué)習(xí)。物理專業(yè)的學(xué)生基本能夠按照國家規(guī)定進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，但是非物理專業(yè)的學(xué)生很難接受到正常學(xué)時的物理學(xué)習(xí)，更有甚者直接取消了基礎(chǔ)物理課程，這種情況就會導(dǎo)致物理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)不足，使得非物理專業(yè)的學(xué)生不能充分的認(rèn)識到物理的應(yīng)用意義，也不能理解物理研究成果滲透到現(xiàn)代化社會發(fā)展中的重要作用。同時，也不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第二，教學(xué)方式落后。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式同其他學(xué)科一樣，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動接受教師所講內(nèi)容，這種方式顛倒了課堂的主次，不利于教學(xué)效果的提高。具體表現(xiàn)在課堂上，教師簡單地將備課內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的'思路去消化所學(xué)東西，雖然可以將教師將內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不能形成適合自己的學(xué)習(xí)思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師的教學(xué)方式已經(jīng)沿用了好多年沒有更新，教學(xué)手段陳舊、呆板，這樣很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生思維的集中，無法深入的學(xué)習(xí)到物理的真正內(nèi)涵。另外，現(xiàn)代教學(xué)的配套設(shè)施雖然已經(jīng)引進(jìn)到高校課堂，但很多都是被擱置沒有得到充分的利用，多媒體設(shè)備應(yīng)有的效果沒有得到發(fā)揮，這樣就導(dǎo)致抽象的物理理論無法形象的展示給學(xué)生，加重了學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，對問題的認(rèn)識不清晰、不透徹都會因此而產(chǎn)生。
第三，教材內(nèi)容陳舊。課本知識的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合社會實踐中的應(yīng)用，作為理工學(xué)科，物理課程的教學(xué)更應(yīng)該與實際應(yīng)用情況結(jié)合起來，這樣才能夠讓學(xué)生真正理解到物理的魅力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)由于內(nèi)容的陳舊，沒有將實際的應(yīng)用案例寫到教材中，學(xué)生看不到其在現(xiàn)代化技術(shù)中的應(yīng)用。總之，物理教學(xué)的內(nèi)容沒有做到“與時俱進(jìn)”，缺乏應(yīng)用案例作為考證，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)，這種狀況其亟待需要解決的。
三、高校物理教學(xué)對策
第一，明確教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，考試成績是評判教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一指標(biāo)，物理教學(xué)也不例外，為了徹底摒棄這一偏頗的評價方式，高校物理需要不斷變革，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力納入到綜合考評體系中。高校在物理教學(xué)的過程中特別要重視一下兩點：一是提高學(xué)生的物理成績，雖然物理教學(xué)不能一味的講求考試成績的提高，但是，物理成績是體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)成果的最直接的體現(xiàn)，最真實的反應(yīng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力;二是重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)在發(fā)散性思維能力、動手實踐能力、科技創(chuàng)新能力。物理教學(xué)要向?qū)W生灌輸理論聯(lián)系實踐的意識，學(xué)生要講所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中去，在實際操作中充分的理解物理知識，深入的體會物理的科學(xué)力量。只有在實際應(yīng)用中才能查漏補(bǔ)短，及時地更正錯誤的思考模式，培養(yǎng)適合自己的正確的學(xué)習(xí)方式。
第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。高校物理教學(xué)也在順應(yīng)著這一時代潮流，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到物理的教學(xué)中。因此，在這種背景下，高校物理教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的變革，運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容多元化的呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，教師也需要根據(jù)物理課程的教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及結(jié)合教學(xué)目標(biāo)靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，合理地選取教學(xué)方法。比如，為了提高學(xué)生的探究能力，教師應(yīng)該運用啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)探討物理知識;為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，就應(yīng)該將課堂搬到實際操作實務(wù)中去，讓學(xué)生學(xué)著通過所學(xué)知識解決實際生活中的物理問題或者理解技術(shù)設(shè)備的運行原理。高校的物理教學(xué)一定要重視多元化教學(xué)，改變原有的教學(xué)模式，這樣才能夠提高物理教學(xué)效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。
第三，改進(jìn)教學(xué)模式。物理教學(xué)方式的變革是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要動力。物理課程教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該作為主體地位，主導(dǎo)物理的學(xué)習(xí)進(jìn)程，教師應(yīng)該作為從屬地位提供指導(dǎo)。這樣通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，另外教師也可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并能夠及時地提供指導(dǎo)以便改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。師生之間的互動也是物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過互動溝通能夠讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠讓學(xué)生反饋自己的學(xué)習(xí)狀況和看法。這種方式可以讓師生處于一個平等對話的地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)效率的提高具有重要意義。
四、結(jié)束語
綜上所述，教育是國家發(fā)展的重要利器，理工科學(xué)的教育是我國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要知識后盾，物理作為基礎(chǔ)科學(xué)，只有不斷的完善物理教學(xué)的方式，改進(jìn)物理教學(xué)的技術(shù)手段，推進(jìn)師生之間的緊密合作，才能夠為國家的發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量的科技人才。因此，國家、高校、學(xué)生三者必須共同努力，共同進(jìn)步從而滿足國家持續(xù)發(fā)展的需求。
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