職業(yè)院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革探討論文
摘 要:通過對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革背景下的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，論述了當(dāng)前形勢(shì)下醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革的必要性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面提出具體的改革措施和建議。
關(guān)鍵詞:醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)改革；職業(yè)院校
1 職業(yè)院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)分析
醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)課，隨著醫(yī)學(xué)教育的改革，對(duì)醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)也提出了更高的要求。要培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了高等職業(yè)院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)用化學(xué)課程對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生來說既是一門文化基礎(chǔ)課，又是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，醫(yī)用化學(xué)與醫(yī)學(xué)有著密切的聯(lián)系，它不僅要為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。隨著社會(huì)的變革，分子生物學(xué)快速發(fā)展，給醫(yī)學(xué)教育帶來了重大的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)有的教材、傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法及教育思想和教育理念已經(jīng)與當(dāng)前高等職業(yè)教育對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)采用具有高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生具備職業(yè)崗位要求的化學(xué)知識(shí)和技能。
高等職業(yè)院校醫(yī)用化學(xué)過去的計(jì)劃學(xué)時(shí)所占的比例比較大，但是，隨著教學(xué)改革的不斷深入，課時(shí)有所減少，為確保知識(shí)的完整性與實(shí)用性，就需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法。醫(yī)用化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門科學(xué)。醫(yī)用化學(xué)的應(yīng)用極其廣泛，它是培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才所必需的一門基礎(chǔ)課。在“面向基層的高級(jí)技術(shù)人才”思想的指導(dǎo)下，醫(yī)用化學(xué)課程教材體系應(yīng)以實(shí)用性化學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，需要壓縮型內(nèi)容體系，刪去與專業(yè)聯(lián)系不密切的部分，適當(dāng)增加反映近代醫(yī)學(xué)化學(xué)發(fā)展的新內(nèi)容，并增加與社會(huì)生活、專業(yè)實(shí)際密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)具有高等職業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。
2 職業(yè)院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革
高等職業(yè)教育是在具有高中文化的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的`技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。曾經(jīng)有段時(shí)期，高職單獨(dú)招生指的是面向中專、技校、職高畢業(yè)生單獨(dú)組織的高考，考試報(bào)名范圍被限定為上述三種考生；目前這種考試形式已發(fā)生了改變，普通高中畢業(yè)生也可報(bào)考。在這種背景下，高職院校生源存在很大的不同，不同生源的理論水平和實(shí)踐基礎(chǔ)也就存在較大的差異，教學(xué)中如何解決這一問題是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，筆者認(rèn)為，重視實(shí)踐技能既是職業(yè)院校辦學(xué)的宗旨，又可以在一定程度上解決生源基礎(chǔ)差異的問題。
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革
從內(nèi)容上看，醫(yī)用化學(xué)包括無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩部分。無機(jī)化學(xué)部分主要包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、堿金屬與鹵素、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液以及同離子效應(yīng)和緩沖溶液等方面；有機(jī)化學(xué)部分主要包括烴的性質(zhì)、烴的衍生物系列，特別是油脂、維生素、糖類及氨基酸等方面。醫(yī)用化學(xué)既有本學(xué)科知識(shí)體系的獨(dú)立性及完整性，又有為醫(yī)學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)的雙重教學(xué)任務(wù)。這兩部分包含的內(nèi)容很多，在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革過程中，必然要求我們精選和專業(yè)聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為授課內(nèi)容，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)爻溲a(bǔ)一些醫(yī)用化學(xué)邊緣學(xué)科的內(nèi)容，如合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全、食品添加劑、化學(xué)與能源及環(huán)境等方面的知識(shí)。以往的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的相對(duì)獨(dú)性，受其影響，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，忽略了醫(yī)用化學(xué)與醫(yī)學(xué)的緊密聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容改革要求既要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用需要，又要根據(jù)學(xué)生的接受能力來選擇難易適中、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，這樣才有利于取得良好教學(xué)效果。在保證學(xué)科知識(shí)體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容相一致的前提下，選擇靠近專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，注重獨(dú)立設(shè)計(jì)內(nèi)容及操作途徑的實(shí)驗(yàn)，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)放到演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，打破書本單一而枯燥的理論教學(xué)，通過改革后的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確理解并運(yùn)用醫(yī)用化學(xué)基本理論和基本知識(shí)解釋有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題。
2.2 教學(xué)方法改革
教學(xué)方法多種多樣，無論采用哪種方法，最終目的是為了能讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，并在以后的工作中學(xué)會(huì)應(yīng)用，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及課程的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法就非常重要了。當(dāng)今的教育方式、教學(xué)方法的改革，必須正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師按照課本講解，學(xué)生基本上處于被動(dòng)的局面。在教學(xué)過程中，為了解決醫(yī)用化學(xué)知識(shí)的抽象問題，可以采用直觀教學(xué)法，在教學(xué)中通過外部的感覺來教授知識(shí)。如果某種東西能夠同時(shí)用好幾種感官去接受，就應(yīng)當(dāng)用多種感官去接受它。如模型、圖片等，特別是對(duì)于原子核外電子的分布，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過模型很容易讓學(xué)生接受有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，以及舊的教學(xué)體系等因素的影響，醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有達(dá)到真正的目的。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)用化學(xué)整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，高等職業(yè)院校的學(xué)生必須大力加強(qiáng)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。重點(diǎn)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能與基本方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
2.3 教學(xué)形式改革
由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占有相當(dāng)大的比重，它在訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理的理解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題、解決問題的能力以及理性的創(chuàng)新精神。因此，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容將采用小組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)開始之前，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)工作，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蟆⒎椒ê筒僮鞑襟E，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)習(xí)醫(yī)用化學(xué)及有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，實(shí)驗(yàn)教師要具體而精要地向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的基本思路及技術(shù)要點(diǎn)。教師不必完成全部實(shí)驗(yàn)，只需演示關(guān)鍵步驟、環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，以小組為單位，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)，并將原始數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，若結(jié)果錯(cuò)誤或不明，應(yīng)要求學(xué)生重做，并要求學(xué)生自己找出失敗原因和解決方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程中，引導(dǎo)學(xué)生去接近問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸引向深入。針對(duì)不同的學(xué)生，結(jié)合在實(shí)驗(yàn)中的提問和暴露出的具體問題，給予必要的提示，既是對(duì)學(xué)生因材施教，同時(shí)也以點(diǎn)帶面，給有同樣問題的學(xué)生以提示。對(duì)有些只需要了解的理論內(nèi)容，可以以講座的形式進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生分組討論，最后，教師進(jìn)行總結(jié)。
3 結(jié)語
醫(yī)用化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門科學(xué)，高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，課程教材體系應(yīng)以實(shí)用性化學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法和靈活的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，培養(yǎng)具有高等職業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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