淺析初中化學教學中學生科學素質的培養的論文
科學素質是指學生在接受科學知識教育的過程中逐漸形成的適應社會發展和自身完善所需的基本品質化學屬于基礎自然科學，它是初中培養學生科學素質的重要學科，同時也是培養并提升學生科學素質的重要載體在基礎教育階段全面實施素質教育的背景下，初中化學教育要以培養學生科學素質為著力點，與時俱進，結合初中學生學習特點，轉變教學思路，創新教學方式，解決科學素質培養過程中出現的各種問題，實現新時期以“培養學生化學學習興趣，提升學生科學素質”為改革目標的化學課程改革精神。
一、初中生化學科學素質培養過程中亟待解決的問題
在新課程改革精神的指導下，初中化學教育逐漸確立了以培養學生科學素質為重要目標的改革方案但是，我國初中化學教育在培養學生科學素質的過程中還存在突出的問題，制約著初中學生化學科學素質的提升。
1化學教材中科學素材偏少，教師在教學過程中不注重對教材中科學素材的挖掘和利用化學教材是學生學習化學知識的基本渠道，化學教材內容的編排是否科學直接影響著學生化學學習的效果當前，我國初中化學教材內容過度偏重理論性知識，教材中體現化學知識實際功效的科學素材較少，使學生化學知識學習停留在理論層面，不利于學生了解到化學知識的巨大作用，學生學習興趣降低同時，在化學教學中，教師對教材中現有的科學素材缺乏有效挖掘和利用，最終不利于學生化學科學素質的培養。
2化學教材脫離學生的生活實際，學生的知識運用能力低，造成自身科學素質難以培養化學是一門基礎自然科學，必須將化學知識映射在實際生活中才能發揮化學知識的重要作用但是，初中化學教材內容編排不注重體現生活元素，致使學生化學理論知識強，但不懂得怎樣在生活中實際運用化學知識，這對學生化學科學素質的培養極為不利。
3教學方法較為傳統，難以滿足培養學生科學素質的教學要求初中化學教學方式偏重傳統基礎理論教學，不善于利用現代化技術教學設備使學生更廣泛地體驗到化學知識的巨大魅力，拘泥于傳統的化學教學方法制約著學生科學素質的提升。
4化學實驗教學偏少，不利于學生科學素質的培養化學是一門注重實驗教學，通過實驗教學鞏固學生化學知識的實踐性學科，學生科學素質需要在化學實驗中通過實際動手實踐加以培養當前，我國初中化學實驗教學比重較小，難以滿足新課改下科學素質培養的需要。
二、培養初中生科學素質的具體措施
在新時期下，初中化學教學必須確立以培養學生科學素質為目標的教學精神，結合學生實際特點和教學要求，努力完善教材內容，轉變教學思想，更新教學方法，注重知識實踐，方能實現培養學生科學素質的目標。
1科學、合理地安排化學教材內容，在夯實理論知識的基礎上盡可能多地涉及科學素材培養學生科學素質必須對初中化學教材進行科學、合理的編排，在教材內容中更多地融入科學素材，拓展學生的知識面，提升學生的學習興趣，讓學生感受化學知識的巨大作用，自覺主動地學習化學知識，不斷培養自身科學素質。
2化學教學要密切聯系生活實際，通過提升學生運用化學知識的能力培養科學素質在化學教學中，通過提升化學知識的實際應用性是培養學生科學素質的重要方式，同時也是理論聯系實際、解決實際問題的重要要求因此，在初中化學教育中，教師要注重將生活實例與教學內容聯系起來，通過生動的生活實例加深學生對化學知識的理解，將枯燥乏味的化學知識變為生動形象的應用工具，對降低學生學習化學知識難度，提升化學教學效果，培養學生的科學素質具有重要意義。
3轉變教學思想，更新教學方法，注重學生科學思維的培養首先，在初中化學教學中，教師的.角色應該從過去傳統教學中心中轉換過來，充分發揮學生在化學知識學習中的主體地位，注重對學生科學思維的培養，使學生養成善于自主思考的基本科學素質;其次，積極利用現代教學條件更新教學方式，激發學生學習化學的興趣，推動學生科學素質的培養進程。
4積極發揮實驗教學的重要作用，培養學生科學素質所需的求實精神實踐是檢驗真理的唯一標準，學生科學素質的培養需要求實的科學精神因此，初中化學教學要增加實驗教學的比重，一方面，通過實驗教學使學生積極參與化學教學過程，培養學生的科學探索能力和實踐精神;另一方面，通過強化學生的實際動手能力，可以使學生更深層次地理解化學知識的精髓和學科規律，從面有利于學生科學素質的培養。
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