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高校教學(xué)管理改革探析的論文

時間:2020-10-06 18:01:35 管理畢業(yè)論文 我要投稿

高校教學(xué)管理改革探析的論文

  新時期新形勢下,大學(xué)生思維更加活躍,對高等教育擁有了更多的選擇權(quán)與話語權(quán),他們作為高校中最為龐大的教育主體,有著不可估量的價值和作用。因此,全面施行生本理念自然成為教育發(fā)展的必經(jīng)之路。為了謀求新發(fā)展,高校必須進行改革與創(chuàng)新,將這一理念貫穿教學(xué)管理工作的各個環(huán)節(jié)。

高校教學(xué)管理改革探析的論文

  一、高校教學(xué)管理工作中的生本理念

  生本理念,又稱生本教育理念,它是由郭思樂①教授率先提出的一種教育思想和教學(xué)方式,強調(diào)教育應(yīng)以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為宗旨,真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計。生本理念下,高等教育的“育人”不但體現(xiàn)在對學(xué)生的教學(xué)上,也體現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新管理上。它要求以人為本、以生命為本、以生長為本,肯定學(xué)生在教學(xué)管理中的價值和作用,真正“踐行一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,鼓勵學(xué)生參與,尊重并依靠學(xué)生開展教學(xué)管理活動。從根源上將傳統(tǒng)的'便于教師操作的被管理轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生發(fā)展需求、利于學(xué)生自覺成長的自主管理。

  二、現(xiàn)階段高校教學(xué)管理存在的生本理念缺失問題

  目前我國很多高校的教學(xué)管理工作仍秉承傳統(tǒng)的師本理念,強調(diào)管理學(xué)生而不是讓學(xué)生管理,這在很大程度上違背了“以生為本”。

  (一)管理人員缺乏服務(wù)意識,學(xué)生滿意度不高

  教育事業(yè)說到底就是服務(wù)行業(yè),高校的教學(xué)管理人員是服務(wù)的提供者,學(xué)生是服務(wù)的接受者。然而現(xiàn)階段大多數(shù)的教學(xué)管理者仍受到傳統(tǒng)觀念的影響,以師為本,重管理輕服務(wù),缺乏與學(xué)生平等的交流和溝通,對于學(xué)生的咨詢不予耐心解答,學(xué)生的需求不予及時解決。更有甚者,對犯錯的學(xué)生冷言斥責(zé),造成師生間矛盾,學(xué)生不滿情緒嚴重。

  (二)信息不對稱,學(xué)生對教學(xué)管理工作不了解

  理想的教學(xué)管理模式中,信息應(yīng)當(dāng)是對稱的,即相關(guān)利益者(管理人員、教師和學(xué)生)了解的信息一致,占據(jù)的信息優(yōu)勢對等。然而信息不對稱在高校教學(xué)管理中普遍存在,在相關(guān)信息的產(chǎn)生、傳達、接收、統(tǒng)和、使用以及反饋等步驟中,管理人員、教師及學(xué)生三方間常存在明顯信息不對稱情況,最為常見的表現(xiàn)就是學(xué)生對教學(xué)管理工作知之甚少或毫不知情,只是一味地服從安排。

  (三)管理自上而下,學(xué)生被動參與

  我國高校的教學(xué)管理大多是自上而下,以管理者為中心制定有關(guān)規(guī)定,做出決策后下發(fā)通知要求學(xué)生參與,學(xué)校主管職能部門及教學(xué)管理人員在教學(xué)管理運行中占主體地位,學(xué)生只是被管理的對象。而學(xué)生參與的管理組織機構(gòu),如學(xué)生會、學(xué)生分團委等也一直處在多層次管理體制之下,沒有統(tǒng)一明確的規(guī)章制度及監(jiān)督機制,工作效能不高,不能實現(xiàn)應(yīng)有的價值和意義。在整個教學(xué)管理過程中,大多數(shù)學(xué)生都是被動參與,自主選擇權(quán)、主體話語權(quán)有所缺失。

  三、高校教學(xué)管理改革路徑

  基于生本理念進行教學(xué)管理工作的改革是高校創(chuàng)新發(fā)展的新路徑,也是學(xué)生人格塑造與能力培養(yǎng)的一個重要舉措。

  (一)轉(zhuǎn)變思想,提高服務(wù)質(zhì)量

  服務(wù)性是高校教學(xué)管理的根本屬性和內(nèi)在要求。教學(xué)管理人員要樹立正確的服務(wù)意識,明確自身的服務(wù)角色定位,不再強勢地管理和控制,而是要平等對待服務(wù)對象——學(xué)生;同時也要提升自身的專業(yè)素質(zhì)和管理水平,積極、耐心地為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

  (二)加大宣傳力度,實現(xiàn)信息廣泛覆蓋

  充分借助校園廣播、網(wǎng)站、微信微博平臺、櫥窗展板、報刊雜志等多種媒介,擴大教學(xué)管理信息的覆蓋面,努力實現(xiàn)信息對稱化,讓學(xué)生了解學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定、辦事流程等等。

  (三)積極支持學(xué)生參與教學(xué)管理

  高校教學(xué)管理人員需要樹立主體教學(xué)管理觀,以尊重、弘揚和發(fā)展師生的主體性特別是學(xué)生的能動性為基本價值取向,鼓勵支持學(xué)生參與到教學(xué)管理中來。

  1.充分調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性。高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)管理工作,設(shè)立學(xué)生管理崗位,如助導(dǎo)、助教、學(xué)習(xí)委員、教學(xué)信息員等,學(xué)生自愿報名后從中選拔有責(zé)任感、有能力、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就職,也可采用輪崗的方式,給予更多學(xué)生鍛煉的機會,對于一些任務(wù)較重的崗位,可以適當(dāng)發(fā)放補貼,調(diào)動學(xué)生積極性。

  2.為學(xué)生權(quán)利的實現(xiàn)提供制度保障。充分保障學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、話語權(quán)和監(jiān)督權(quán)。借鑒國外高校的成功經(jīng)驗,邀請學(xué)生代表參與學(xué)校各種教學(xué)管理事務(wù)性會議,允許學(xué)生自主發(fā)言,真正做到代表學(xué)生群體發(fā)表意見和建議,而不是充人數(shù)當(dāng)觀眾。公開設(shè)立校長信箱、微信投訴平臺、教務(wù)處長接待日,解答學(xué)生困惑,聽取學(xué)生心聲。選聘教學(xué)管理質(zhì)量學(xué)生監(jiān)督員,實時監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題立刻上報主管教務(wù)部門。高校對于學(xué)生群體提出的意見要及時處理,并通過相關(guān)管理人員口頭上、學(xué)校書面文件或網(wǎng)絡(luò)平臺公開進行信息反饋。

  3.提高學(xué)生參與管理的能力和素質(zhì)。要使學(xué)生有效參與教學(xué)管理,就需要構(gòu)建一支具備較高素質(zhì)和能力的學(xué)生管理隊伍。一方面要加強學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng),組織學(xué)生管理人員學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度、具體工作要求,并在實踐中配備專人從旁指導(dǎo),確保學(xué)生管理工作順利實施;另一方面要強化學(xué)生管理組織職能,引導(dǎo)學(xué)生細化學(xué)生會、分團委的規(guī)章制度,鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦社團,開展創(chuàng)新活動,強化各種學(xué)生組織的凝聚力和影響力。

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